Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 52 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

стоящий момент с тем, что изучалось прежде. Это делает когнитивный
процесс вербально объясняющим.
Четвертый компонент — обучение студентов необходимым социаль-
ным навыкам и их использованию. Успех кооперативных усилий требует
сформированности социальных навыков (лидерства, принятия решения,
создания доверия, коммуникации и управления конфликтами).
Пятый компонент — обеспечение того, чтобы у студентов было время
включиться в групповой процесс (определение способов совершенствова-
ния используемых студентами процессов обучения)
1
.
Студенты фокусируются на постоянном совершенствовании процес-
сов групповой работы путем описания того, какие действия каждого были
наиболее полезны для обеспечения эффективных взаимоотношений и все
ли члены группы достигли своих учебных целей. Студенты принимают ре-
шение о том, какие модели поведения следует развивать далее, а какие
необходимо изменить.
Результатом процесса групповой работы может быть:
а) направление учебного процесса по пути его упрощения (уменьше-
ние сложности);
б) избавление от непрофессиональных и неподобающих действий
(процесс, защищенный от ошибок);
в) постоянное усовершенствование навыков работы в команде.
Обеспечение всех перечисленных компонентов может способствовать
возникновению эффектов кооперативного обучения. В кооперативном обу-
чении для усиления эффектов постоянно используются презентации и де-
монстрация результатов групповой работы с их обсуждением. В коопера-
тивном обучении комбинируются:
• методы работы в диалоге, когда участники проводят обмен информа-
цией,
• методы дискуссии, в процессе которой осуществляется выбор между
предложенными вариантами.
Второй распространенной моделью партнерства в обучении является
стратегия коллаборативного обучения (collaborative learning).
Сollaborative — общий, объединенный, совместный. Коллаборатив-
ное обучение рассматривает знание как консенсус: это есть нечто, что люди
конструируют в процессе коммуникации. Стратегия основана на концеп-
ции управления знанием.
1. Обучение развивает и координирует разнообразные навыки и
объединять их в компетенции. Формирование компетенций связано с во-
влечением в решение проблем и обязательством. Решение проблем связан-
ных
с инновациями, то есть с поиском новых решений.
1
Центр кооперативного обучения (Cooperative Learning Center, University of Min-
nesota) // www.co-operation.org

Страницы