Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 61 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ТЕМА 7 Стратегии контекстного обучения
Основные понятия темы:
Контекстное обучение, кейс-метод, модель симулятивного обучения,
компоненты симуляции, скэффолдинг, модель трансформации знаний,
стратегия проектного обучения.
Материал для понимания проблемы
В соответствии с теорией контекстного обучения, разработанной в
научно-педагогической школе А. А. Вербицкого, контекстным является та-
кое обучение, в котором на языке наук и с помощью всей системы форм,
методов и средств обучения моделируется предметное и социальное содер-
жание деятельности. Контекст — это система внутренних и внешних фак-
торов деятельности человека в конкретной ситуации. При этом внутренний
контекст составляет совокупность индивидуальных особенностей, отноше-
ний, знаний и опыта человека, а внешний — социокультурных, предмет-
ных, пространственно-временных и иных характеристик ситуации дей-
ствия и поступка. Основной единицей содержания контекстного обуче-
ния является ситуация. В теории контекстного обучения трем базовым
формам обучения соответствуют три обучающие модели: семиотическая,
имитационная и социальная. Особая роль в концепции контекстного обу-
чения принадлежит понятию «профессионального контекста» — совокуп-
ности предметных задач, организационных, технологических форм и мето-
дов деятельности, ситуаций, характерных для определённой сферы про-
фессионального труда
1
.
В зарубежной практике высшего образования разработана стратегия
обучения с использованием кейс-метода (case study) или ситуационного
обучения. Case study предполагает обучение с использованием моделей ре-
альных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию,
разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать
лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном
фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.
Впервые обучение с использованием кейсов было применено в
Harvard Business School в 1924 г. Лидером по сбору и распространению
кейсов является, созданный в 1973 г. по инициативе 22 высших учебных
заведений The Case Clearing House of Great Britain and Ireland. С 1991 г. он
называется European Case Clearing House (ЕССН). ЕССН является неком-
1
Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.:
Высшая школа, 1991.

Страницы