Общие вопросы специальной психологии. Бабич О.М. - 11 стр.

                                           11
А на лиз эм пирич еского м а териа ла , а гла вное, способ его получ ения, привел
В .И . Л убовского к обра тном у вы воду. Проводя эксперим ент, исследова тель, ка к
пра вило, сопоста влял результа ты , получ енны е на одной группе детей с
отклонениям и в ра звитии, с а на логич ной по возра сту группой норм а льно
ра звива ю щ ихся детей. В ы явленны е отклонения ра ссм а трива лись ка к
свойственны е только для да нного типа отклонения. Последую щ ие
исследова тели пока за ли, ч то вбольш инстве случ а евони типич ны одноврем енно
для нескольких группдетей с отклонениям и в ра звитии и по сути являю тся
м ода льно-неспециф ич еским и. И те и другие за коном ерности предста вляю т
собой лиш ь своеобра зное проявление общ их, основны х за конов ра звития
психики, ха ра ктерны х ка к для случ а ев норм ы , та к и для па тологии.
И следова ние ра зны х типов за коном ерностей, ка к за да ч а специа льной
психологии, сопряжено та кже с изуч ением ком пенса торны х м еха низм ов,
позволяю щ их созна нию ч еловека продолжа ть реа лизовы ва ть свои основны е
ф ункции вусловиях дизонтогенеза .
        Переч исленны е за да ч и являю тся и исследова тельским и, и прикла дны м и
одноврем енно. Сведения об основны х, м ода льно-неспециф ич еских и м ода льно-
специф ич еских особенностях психич еского ра звития детей с тем и или ины м и
отклонениям и позволяю т диф ф еренцирова ть процесс воспита ния или обуч ения
этих детей, строить а деква тны е и эф ф ективны е коррекционны е програ м м ы для
ра боты с ним и, созда ть условия, препятствую щ ие появлению новы х
отклонений, т.е. проводить психопроф ила ктику.


                      В опр осы для самоконтр оля и самопр овер ки

1.   К а к вна стоящ ее врем я определяется предм етспециа льной психологии?
2.   В ч ем состояттрудности определения предм ета специа льной психологии?
3.   В ч ем за клю ч а ю тся основны е за да ч и специа льной психологии?
4.   В ч ем вы ра жа ю тся м ода льно специф ич еские и м ода льно неспециф ич еские
     за коном ерности на руш енного ра звития?


                                    Л итер ату р а

                                      Ос н овн а я

1. Л ебединский В .В . Н а руш ения психич еского ра звития у детей / В .В . Л ебе-
   динский. – М ., 1985. – 168 с.
2. Пожа р Л . Психология а ном а льны х детей и подростков – па топсихология /
   Л . Пожа р. – М ., 1996. – 128 с.
3. У са нова О .Н . Специа льна я психология / О .Н . У са нова . – М ., 1990. – 200 с.