Общие вопросы специальной психологии. Бабич О.М. - 8 стр.

                                            8
       б) м ода льно-неспециф ич еские – ряд особы х за коном ерностей, свойствен-
ны х всем группа м детей с отклонениям и в ра звитии неза висим о от ха ра ктера
основногона руш ения;
       в) м ода льно-специф ич еские – особенности, свойственны е ка кой-то одной
группе детей сотклонениям и вра звитии;
       г) на конец, последняя группа за коном ерностей связа на с уста новлением
за висим остей ха ра ктера психич еского ра звития от силы и вы ра женности па то-
генного ф а ктора , на прим ер отстепени и врем ени потери слуха , отдлительности
состояния эм оциона льной деприва ции и др.
       В да нном случ а е реч ь идет об уста новлении индивидуа льно-
типологич еских особенностей внутри одного и того же вида отклонения в ра з-
витии.
       Специа льна я психология, на ч ина я ра звива ться ка к м ногоотра слева я дис-
циплина , на первы хэта па х своего ста новления преим ущ ественно а кцентирова ла
вним а ние на изуч ении м ода льно-специф ич еских за коном ерностей. Позже, бла -
года ря исследова ниям Л .С. В ы готского, ф окус ста л постепенно см ещ а ться воб-
ла сть общ их за коном ерностей. И только в са м ую последню ю оч ередь на ч а лись
попы тки изуч ения м ода льно-неспециф ич еских за коном ерностей. Э та историч е-
ска я последова тельность связа на с одним па ра доксом специа льной психологии,
на которы й впервы е обра тил вним а ние В .И . Л убовский. Поскольку м ода льно-
специф ич еские за коном ерности ста ли исследова ться ра ньш е, созда ва лось ус-
тойч ивое убеждение в том , ч то им енно этоттипза коном ерностей изуч енлуч ш е
других. А на лиз эм пирич еского м а териа ла , а гла вное, способ его получ ения,
привел В .И . Л убовского к обра тном у вы воду. Д есятилетиям и уч ены м ка за лось,
ч то они изуч а ю тм ода льно-специф ич еские за коном ерности, но вдействительно-
сти реч ь ш ла о м ода льно-неспециф ич еских. Прич иной этого ста л ра спростра -
ненны й недоста ток в эксперим ента льной стра тегии. Проводя эксперим ент, ис-
следова тель, ка к пра вило, сопоста влял результа ты , получ енны е на одной группе
детей с отклонениям и в ра звитии, с а на логич ной по возра сту группой норм а ль-
но ра звива ю щ ихся детей. В ы явленны е отлич ия ра ссм а трива лись ка к свойствен-
ны е только для да нного типа отклонения. Последую щ ие исследова ния пока за ли,
ч то в больш инстве случ а ев они типич ны одноврем енно для нескольких групп
детей с отклонениям и в ра звитии и, по сути, являю тся м ода льно-неспеци-
ф ич еским и. И те и другие за коном ерности предста вляю т собой лиш ь своеоб-
ра зное проявление общ их, основны х за конов ра звития психики, ха ра ктерны х
ка к для случ а ев норм ы , та к и для па тологии. И сследова ние ра зны х типов за ко-
ном ерностей, ка к за да ч а специа льной психологии, сопряжено та кже с изу-
ч ением ком пенса торны х м еха низм ов, позволяю щ их созна нию ч еловека про-
должа ть реа лизовы ва ть свои основны е ф ункции вусловиях дизонтогенеза .
       Переч исленны е за да ч и по своем у сущ еству являю тся и ис-
следова тельским и и прикла дны м и одноврем енно. И м ею щ иеся в а рсена ле спе-
циа льной психологии сведения об основны х, м ода льно-неспециф ич еских, м о-