История и теория художественного образования. Баженова Т.Ю. - 17 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Итог:

- новые методы обучения, в основе – рисование с натуры;

- задача рисовальщика не только копирование предметов, но и

познание закономерностей их построения;

- рисование в общеобразовательной школе как инструмент познания

окружающей действительности;

- выработка канонов построения человеческого тела по законам

видимой действительности научных знаний;

- человек – венец красоты, в нем все соразмерно

о гармонично,

«Человек – мера всех вещей» (Гераклид).

Лекция №5

«Художественное образование в Древнем Риме»

Художественное наследие значительно по своей ценности для мировой

культуры. Но оно носит иной характер, нежели греческое. Все дело в

мировоззрении римлян. Они, как греки и этруски, были язычниками, но их

религия, а отсюда и

художественная фантазия были прозаичнее греческой, их

мировосприятие – более практичным и трезвым. Римляне создали свой

прекрасный театр, острую комедию, мемуарную литературу, выработали

кодекс законов (римское право явилось основой всей европейской

юриспруденции), новые формы в архитектуре (открытие бетона дало новые

конструктивные возможности строительства гигантских зданий и сводчатых

перекрытий) и изобразительном искусстве (исторический рельеф

реалистический скульптурный портрет, статуарную скульптуру,

интереснейшие примеры монументальной живописи).

После завоевания Греции Римом началось более тесное знакомство с

греческим искусством, которое римляне почитали за образец.

«Невежественный победитель был покорен искусством покоренного народа».