История и теория художественного образования. Баженова Т.Ю. - 29 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

фламандского художника Питера Пауля Рубенса (1577-1640). Его учениками

были: Ван Дайк, Иордансен. Как педагог и руководитель Рубенс не имел себе

равных – виртуозный живописец и рисовальщик, крупнейший знаток худ.

ценностей, ученый-гуманист, исследователь античности, дипломат и

государственный деятель. Рубенс получил прекрасное образование.

Педагогические установки Рубенса основывались на изучении античного

искусства. «Я глубоко преклоняюсь

перед величием античного искусства, по

следам которого я пытаюсь следовать, но сравниваться с которым, я даже не

смел помышлять». Рубенс требовал от учеников не копирования образцов, а

передачу живого тела, активно сам показывал технические возможности

материала, конструктивную закономерность строения формы. Большое

значение при обучении рисунку Рубенс придавал научным основам законов

перспективы, светотени, пластической анатомии.

Однако частные школы не могли конкурировать с государственными,

так как государственные академии могли привлекать к преподаванию

специалистов узкого профиля по рисунку, живописи, композиции.

Эффективность такой системы была налицо.

Рисованием можно овладеть, лишь имея в арсенале серьезные знания,

которые помогают узнавать окружающий мир. Поэтому рисование стало

интересовать и

деятелей народного образования. Так, впервые после

памфила, мысль о пользе рисования как общеобразовательного предмета,

была высказана великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским

(1592-1678) в «Великой дидактике». Правда, Коменский не решался

включить образование в курс школьного обучения. Коменский пишет, что

для обучения искусству необходимо соблюдать три требования: 1)

правильного употребления , 2) разумного употребления, 3) частого

упражнения. Однако Коменский не разделяет обучение рисованию в

общеобразовательной школе и в профессиональном образовании. Он

опирается уже на сложившуюся систему обучения в академиях художеств.

Руководящая роль должна принадлежать учителю. Ошибки, допущенные