Управление персоналом. Часть II. Банько Н.А - 21 стр.

    7. В чем достоинство и какой главный недостаток анкеты «Вакансия»?
    8. На основе каких методов построена анкета «Аттестация»?

                       7. ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА
           7.1. Виды обучающей деятельности предприятия
     Обучающая деятельность предприятия представлена достаточно
разнообразными ее видами. Прежде всего обращает на себя внимание тот
факт, что обучение может быть организовано непосредственно на пред-
приятии собственными силами (т. н. «внутризаводское обучение»).
     Во внезаводском обучении роль предприятия сводится к определе-
нию требований не только к количеству, но и к направленности обуче-
ния, закрепленных в соответствующих договорах (либо заявках) на под-
готовку. Само обучение осуществляется в специальных обучающих цен-
трах, а также в системе высшего и среднего специального образования.
Кроме того, предприятие посредством различного вида стимулов влияет
на самообразование своих работников, на развитие ими профессиональ-
ного мастерства.
     С позиции производственно-технического назначения в обучении
рабочих выделяют:
      • подготовку новых рабочих;
      • переподготовку и обучение рабочих вторым (смежным) профессиям;
      • повышение квалификации.
     В отношении специалистов и руководителей обучающая функция
предприятия проявляется прежде всего в организации повышения их ква-
лификации.
     Обучение рабочих непосредственно на рабочем месте носит опера-
тивный и всегда вполне конкретный характер – так как такое обучение
ориентировано прежде всего на освоение конкретного трудового процес-
са, выполнение конкретной работы. Этот тип обучения не требует боль-
ших расходов и сокращает период адаптации работника. В учебном про-
цессе используются такие методы, как: работа в течение некоторого вре-
мени в качестве ассистента, постепенное усложнение задания, ротация
(смена) рабочих мест, делегирование части функций, ответственности и др.
     Обучение на рабочем месте характерно прежде всего для рабочих и
служащих простых должностей.
     Обучение вне рабочего места более эффективно, имеет большую
теоретическую направленность, дает разностороннюю подготовку, но
требует значительных затрат. Кроме того, работник отрывается от своей
работы. Используемые здесь методы как правило соответствуют теорети-
ческой направленности обучения – это могут быть лекции и практиче-
ские занятия в аудитории, использование деловых игр и разбор конкрет-
ных производственных ситуаций, обучающие программы (в том числе и
на базе ЭВМ), обмен опытом и др.