Управление персоналом. Часть II. Банько Н.А - 34 стр.

UptoLike

Самообразование и образование управленческого персонала
Без роста профессиональных знаний невозможно повышение коэф-
фициента деловой активности руководителей. При этом специальные
знания морально устаревают все быстрее. Научный прогресс охватывает
не только технические области исследований, он приобретает системный
характер. Задачей лидера начала ХХI в. становится использование техно-
логии менеджментаособенно в той его части
, которая касается методик
повышения эффективности организации. Не последнее место среди таких
методик занимает собственно повышение квалификации персоналаоб-
разно говоря, «экономическая педагогика».
Экономическая педагогика уже в первом десятилетии ХХI в. будет
той отраслью знаний, которая обеспечит преобразование опыта лидера в
успехи его последователей. Она станет ближайшей «соратницей» моти-
вации, а
неотъемлемой частью самой мотивации будет возможность са-
мообразования. Мы уже сегодня осознаем необходимость в более глубо-
ком и широком, чем у нас есть, образовании, а любые кризисы лишь уси-
ливают эту необходимость. Кризис самого образования заставляет идти
на самообразование, самостоятельное постижение современных знаний.
Самостоятельность и ответственность из условий развития личности пре
-
вращаются в критерии не только самоуправления, но и менеджмента пер-
сонала. При этом непрерывный характер самообучения и образования
сотрудников перестанет кого-либо удивлять. К слову, концепция т. н.
«непрерывно самообучающейся организации» оказалась наиболее вос-
требованной в американском менеджменте середины 90-х годов ХХ века.
В ХХI веке реальное лидерство будет предполагать
учет долговре-
менных аспектов, в том числе и в области образования сотрудников. Это
хорошо видно на примере тех родителей, которые вкладывают деньги в
образование своих детей. Уже сегодня система образования в странах,
где налицо нехватка природных ресурсов, стала приоритетным ресурсом,
обеспечивающим компетентность руководителей и прибыль предприятий
за счет переориентации производства
в наукоемкие отрасли. Излишне
будет говорить, что именно для таких отраслей проблема непрерывного
повышения уровня подготовки персонала является ключевой.
Современная ситуация такова. У некоторых руководителей предпри-
ятий потребности в компетентности опередили интеллектуальные запасы
иначе говоря, потенциал личности оказался ниже потенциала должно-
сти. В то же время у руководителей цехов, отделов
иная картина. Менед-
жеры среднего звена «перерастают» свои должности на предприятиях.
Они теряют интерес к карьере по трем причинам:
1. Мало шансов при существующей кадровой политике на продви-
жение.
       Самообразование и образование управленческого персонала
     Без роста профессиональных знаний невозможно повышение коэф-
фициента деловой активности руководителей. При этом специальные
знания морально устаревают все быстрее. Научный прогресс охватывает
не только технические области исследований, он приобретает системный
характер. Задачей лидера начала ХХI в. становится использование техно-
логии менеджмента – особенно в той его части, которая касается методик
повышения эффективности организации. Не последнее место среди таких
методик занимает собственно повышение квалификации персонала – об-
разно говоря, «экономическая педагогика».
     Экономическая педагогика уже в первом десятилетии ХХI в. будет
той отраслью знаний, которая обеспечит преобразование опыта лидера в
успехи его последователей. Она станет ближайшей «соратницей» моти-
вации, а неотъемлемой частью самой мотивации будет возможность са-
мообразования. Мы уже сегодня осознаем необходимость в более глубо-
ком и широком, чем у нас есть, образовании, а любые кризисы лишь уси-
ливают эту необходимость. Кризис самого образования заставляет идти
на самообразование, самостоятельное постижение современных знаний.
Самостоятельность и ответственность из условий развития личности пре-
вращаются в критерии не только самоуправления, но и менеджмента пер-
сонала. При этом непрерывный характер самообучения и образования
сотрудников перестанет кого-либо удивлять. К слову, концепция т. н.
«непрерывно самообучающейся организации» оказалась наиболее вос-
требованной в американском менеджменте середины 90-х годов ХХ века.
     В ХХI веке реальное лидерство будет предполагать учет долговре-
менных аспектов, в том числе и в области образования сотрудников. Это
хорошо видно на примере тех родителей, которые вкладывают деньги в
образование своих детей. Уже сегодня система образования в странах,
где налицо нехватка природных ресурсов, стала приоритетным ресурсом,
обеспечивающим компетентность руководителей и прибыль предприятий
– за счет переориентации производства в наукоемкие отрасли. Излишне
будет говорить, что именно для таких отраслей проблема непрерывного
повышения уровня подготовки персонала является ключевой.
     Современная ситуация такова. У некоторых руководителей предпри-
ятий потребности в компетентности опередили интеллектуальные запасы
– иначе говоря, потенциал личности оказался ниже потенциала должно-
сти. В то же время у руководителей цехов, отделов иная картина. Менед-
жеры среднего звена «перерастают» свои должности на предприятиях.
Они теряют интерес к карьере по трем причинам:
    1. Мало шансов при существующей кадровой политике на продви-
жение.