ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
материал не содержит никаких элементов интерпретации или
оценки. Деятельность по реферированию имеет две основные це-
ли: информативную и учебную.
Как информативный документ реферат призван заменить
первоисточник и дать читателю возможность сберечь время при
знакомстве с объектом описания.
В отличие от собственно реферирования учебное рефериро-
вание мало связано с информативными задачами. Студенты
обыч-
но реферируют материал, не представляющий ценности в инфор-
мативном отношении. Реферирование здесь выступает как эффек-
тивный способ контроля понимания прочитанного. Владение тех-
никой реферирования – это показатель сформированности умений
зрелого чтения. Таким образом, учебное реферирование служит
еще одним способом оценки знаний студентов. Реферируя задан-
ный текст, студенты могут декорировать его
различными клише
(они представлены в приложении Vocabulary Notes), которые так-
же играют связующую роль при изложении текста. Приветствует-
ся также высказывание студентами собственного мнения по пово-
ду статьи, что может продемонстрировать не только языковые на-
выки, но и интеллект.
Реферат оформляется следующим образом:
а) выходные данные реферируемого материала (автор, на-
звание, вид
публикации – статья, интервью, обзор и т. д., год и ме-
сто издания);
б) основная тема, проблема, основные положения рефери-
руемого материала;
в) доказательства и подтверждение основных положений ав-
тора;
г) выводы автора.
Средний объем учебного реферата 10–15 предложений (50–
100 слов). Для написания реферата рекомендуется пользоваться
следующими общепринятыми выражениями:
• The book (article, interview, passage) titled … describes
(gives, contains, includes, sums up, etc.);
• The author writes (considers, points out, believes, confirms his
idea, describes, analyses, concludes, refers to and so on).
6
Реферирование литературы по специальности предполагает
владение запасом лексики и терминов в 1 000–1 500 единиц, зна-
ние и понимание структурных особенностей языка, времен, актив-
ного и пассивного залогов, причастий I и II и др., умение правиль-
но определить структуру основных типов предложений.
Не бойтесь незнакомых слов, широко пользуйтесь обосно-
ванной догадкой по контексту, привлекайте для этого
уже имею-
щиеся у вас сведения и знания по данной теме или проблеме.
Здесь важно уметь увидеть интернациональные слова, узнать сло-
во по суффиксам или префиксам.
Поскольку при чтении, целью которого является реферат,
необходимо следить за логикой повествования, понимать основ-
ные идеи и факты каждого абзаца, рекомендуется разделить текст
на
смысловые куски, затем выделить в каждом из них основное
смысловое ядро и выписать ключевые слова. И только после этого
суммировать разрозненные смысловые группы в единое целое.
И, наконец, нужно отменить чрезвычайную важность уме-
ния реферировать в мире бизнеса, когда людям часто приходится
кратко излагать содержание переговоров, суть доклада, основные
идеи документа
и т. д. Однако, обучение реферированию вызывает
много проблем. С одной стороны, считается, что реферировать
умеют все, с другой стороны, этому трудно научить, т. к. у многих
студентов возникают сложности с нахождением ключевых идей
при чтении и последующим их ясным, четким, кратким изложени-
ем, могущим заменить оригинал.
Нижеследующие указания помогут
студентам научиться ре-
ферировать.
1. Прочитайте быстро весь текст с целью понять авторский
стиль, тон и главную идею. Обратите внимание на заголовок, он
зачастую проецирует главную идею. Избегайте чтения и сокраще-
ния отдельных предложений на протяжении всего текста, это при-
ведет к разрозненности и непоследовательности изложения.
2. Перечитайте оригинал, отметив (подчеркивание
, скобки
и т. д.) только важные моменты. Обращайте внимание только на
основную информацию, такую как:
9 важные названия, даты и статистические данные;
9 главные заключения или рекомендации.
материал не содержит никаких элементов интерпретации или Реферирование литературы по специальности предполагает
оценки. Деятельность по реферированию имеет две основные це- владение запасом лексики и терминов в 1 000–1 500 единиц, зна-
ли: информативную и учебную. ние и понимание структурных особенностей языка, времен, актив-
Как информативный документ реферат призван заменить ного и пассивного залогов, причастий I и II и др., умение правиль-
первоисточник и дать читателю возможность сберечь время при но определить структуру основных типов предложений.
знакомстве с объектом описания. Не бойтесь незнакомых слов, широко пользуйтесь обосно-
В отличие от собственно реферирования учебное рефериро- ванной догадкой по контексту, привлекайте для этого уже имею-
вание мало связано с информативными задачами. Студенты обыч- щиеся у вас сведения и знания по данной теме или проблеме.
но реферируют материал, не представляющий ценности в инфор- Здесь важно уметь увидеть интернациональные слова, узнать сло-
мативном отношении. Реферирование здесь выступает как эффек- во по суффиксам или префиксам.
тивный способ контроля понимания прочитанного. Владение тех- Поскольку при чтении, целью которого является реферат,
никой реферирования – это показатель сформированности умений необходимо следить за логикой повествования, понимать основ-
зрелого чтения. Таким образом, учебное реферирование служит ные идеи и факты каждого абзаца, рекомендуется разделить текст
еще одним способом оценки знаний студентов. Реферируя задан- на смысловые куски, затем выделить в каждом из них основное
ный текст, студенты могут декорировать его различными клише смысловое ядро и выписать ключевые слова. И только после этого
(они представлены в приложении Vocabulary Notes), которые так- суммировать разрозненные смысловые группы в единое целое.
же играют связующую роль при изложении текста. Приветствует- И, наконец, нужно отменить чрезвычайную важность уме-
ся также высказывание студентами собственного мнения по пово- ния реферировать в мире бизнеса, когда людям часто приходится
ду статьи, что может продемонстрировать не только языковые на- кратко излагать содержание переговоров, суть доклада, основные
выки, но и интеллект. идеи документа и т. д. Однако, обучение реферированию вызывает
Реферат оформляется следующим образом: много проблем. С одной стороны, считается, что реферировать
а) выходные данные реферируемого материала (автор, на- умеют все, с другой стороны, этому трудно научить, т. к. у многих
звание, вид публикации – статья, интервью, обзор и т. д., год и ме- студентов возникают сложности с нахождением ключевых идей
сто издания); при чтении и последующим их ясным, четким, кратким изложени-
б) основная тема, проблема, основные положения рефери- ем, могущим заменить оригинал.
руемого материала; Нижеследующие указания помогут студентам научиться ре-
в) доказательства и подтверждение основных положений ав- ферировать.
тора; 1. Прочитайте быстро весь текст с целью понять авторский
г) выводы автора. стиль, тон и главную идею. Обратите внимание на заголовок, он
Средний объем учебного реферата 10–15 предложений (50– зачастую проецирует главную идею. Избегайте чтения и сокраще-
100 слов). Для написания реферата рекомендуется пользоваться ния отдельных предложений на протяжении всего текста, это при-
следующими общепринятыми выражениями: ведет к разрозненности и непоследовательности изложения.
• The book (article, interview, passage) titled … describes 2. Перечитайте оригинал, отметив (подчеркивание, скобки
(gives, contains, includes, sums up, etc.); и т. д.) только важные моменты. Обращайте внимание только на
• The author writes (considers, points out, believes, confirms his основную информацию, такую как:
idea, describes, analyses, concludes, refers to and so on). 9 важные названия, даты и статистические данные;
9 главные заключения или рекомендации.
5 6
