Содержание и оценка педагогической практики студентов филологического факультета. Базилевская В.Б - 16 стр.

                                                                 17


ур о ки де тско го тво р че ства . По э то м у де йстви я уча щ и х ся не та к
е ди но о б р а зны, ка к на ур о ка х р усско го языка , а учи те ль до лж е н пр и ни м а ть
р а зли чные о тве ты уче ни ко в, е сли о ни со о тве тствую т за да нным
па р а м е тр а м , и по о щ р ять не ста нда р тные , кр а си вые р е ш е ни я р е че вых за да ч.
   В -тр е тьи х , и м е нно на ур о ка х р а зви ти я р е чи уча щ и е ся о со зна ю т«м е х а ни зм ы» х о р о ш е й устно й и
   пи сьм е нно й р е чи , и м е нно э ти ур о ки спо со б ствую тр а зви ти ю о це но чно го о тно ш е ни я к р е чи , в то м
   чи сле – э сте ти че ско го . По э то м у для ур о ко в р а зви ти я р е чи до лж ныи спо льзо ва ться пр е ж де все го
   о б р а зцо вые те ксты(де ф е ктные те кстыдо пусти м ыто лько в со по ста вле ни и с о б р а зцо вым и , для
   о б уче ни я р е да кти р о ва ни ю ).

          На до и м е ть в ви ду, что р е че ва я де яте льно сть вклю ча е т в се б я
р а зли чные ум е ни я, ка ж до е и з ко то р ых пр е дпо ла га е твла де ни е не ско льки м и
о пе р а ци ям и . У чи те ль до лж е н по сте пе нно р а сш и р ять кр уг р е че вых ум е ни й,
р е че вых о пе р а ци й уча щ и х ся, не да ва я не по си льных для ни х за да ч, и не
за ни ж а я тр е б о ва ни я к и х те кста м .
   Для ур о ко в р а зви ти я р е чи по дх о ди то б щ и й пр и нци п р а зви ва ю щ е го о б уче ни я: в зо не б ли ж а йш е го
   р а зви ти я уче ни к м о ж е тспр а вляться с за да ни е м , е сли о н выпо лняе те го в со тр удни че стве со взр о слым
   и ли б о ле е р а зви тым и уча щ и м и ся. Для ур о ко в р а зви ти я р е чи о со б е нно ва ж на тво р че ска я а тм о сф е р а ,
   а тм о сф е р а р а до стно го по зна ни я м и р а и со б стве нных спо со б но сте й, а тм о сф е р а до б р ых
   вза и м о о тно ш е ни й учи те ля и уча щ и х ся и уча щ и х ся м е ж ду со б о й.


                           § 10. Анализурока русского я зыка
          Студе нты по се щ а ю т чуж и е ур о ки во вр е м я и зуче ни я кур са
м е то ди ки пр е по да ва ни я р усско го языка , на пр о тяж е ни и и па сси вно й, и
а кти вно й       ча сти     пр а кти ки . По се щ е ни е        чуж и х      ур о ко в б уде т
р е зульта ти вным , е сли студе нтыпо до йдутк ни м с пр о ф е сси о на льно й то чки
зр е ни я, т.е . за пи ш ут х о д ур о ка и сум е ю т а р гум е нти р о ва нно е го
пр о а на ли зи р о ва ть.
          О б ычна я ф о р м а для за пи си х о да по се щ а е м о го ур о ка та ко ва :
          1. Кла сс, ш ко ла .
          2. Ф .И .О . ве дущ е го ур о к учи те ля (студе нта ).
          3. Те м а ур о ка .
          4. О б ъявле нные це ли ур о ка .
          5. Ти п ур о ка .
          6. О б о р удо ва ни е , о ф о р м ле ни е до ски .
          7. Х о д ур о ка :

Де яте льно сть                       Де яте льно сть                        За м е ча ни я                             +
учи те ля                             уча щ и х ся                           пр и сутствую щ е го                       -
I.       О р гм о м е нт.             У ча щ и е ся
К зво нку учи те ль                   пр и уче нык
о ф о р м и л до ску и ,              по р ядку. Пр а вда ,                  У чи те ль, ви дя и х
сто я у сто ла , м о лча              два че ло ве ка                        см ущ е ни е , не ста л
о ж и да л, по ка                     о по зда ли .                          чи та ть м о р а ль,
уча щ и е ся                                                                 пр е дло ж и л ско р е е и м
пр и го то вятся к                                                           вклю ча ться в ур о к.                     +