Содержание и оценка педагогической практики студентов филологического факультета. Базилевская В.Б - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

29
Матросы героически встретят
смерть , или наступление врага
будет сломлено .
Берёзы распустились, дубы же
стояли обнажёнными.
После ответа вызывается один ученик, который по памятке «Рецензия
ответа» оценивает изложенный одноклассником материал (2 оценки : за
ответ и за рецензию ).
III. Работа по карточкам .
Карточка 1 (на месте ):
Расставить знаки препинания, обозначить грамматические основы
каждого предложения. Указать , какие союзы связывают простые
предложения, входящие в сложносочинённое, и определить значение
сложносочинённых предложений.
[ Шумный грохот водопада был слышен издалека ] , а [ вблизи он
был оглушительным]. (одно явление (событие ) противопоставляется
другому).
[Мать посмотрела в окно] , [девочка тоже взглянула на улицу].
(последовательность действий).
Карточка № 2 (на месте ). (задания одинаковые ).
[Уже посветлело на западе] , зато [с севера надвигались тучи ] .
(одно явление (событие ) противопоставляется другому).
[ Не то дождь пошёл ], не то [ воробьи пробежали по крыше ] .
(указывается на то , что возможно одно явление (событие) из названных ).
Карточка (у доски работает 1 ученик).
Вставить подходящий по смыслу союз и расставить знаки
препинания. Начертить схему предложения. Определить смысловые
отношения между частями сложносочинённого предложения. 
                                               29


                                                         М а тр о сы ге р о и че ски встр е тят
                                                    см е р ть, и ли на ступле ни е вр а га
                                                    б уде тсло м ле но .




                                                        Бе р ёзы р а спусти ли сь, дуб ы ж е
                                                    сто яли о б на ж ённым и .
      По сле о тве та вызыва е тся о ди н уче ни к, ко то р ый по па м ятке «Ре це нзи я
о тве та » о це ни ва е т и зло ж е нный о дно кла ссни ко м м а те р и а л (2 о це нки : за
о тве ти за р е це нзи ю ).

        III. Ра б о та по ка р то чка м .
        Ка р то чка 1 (на м е сте ):
        Ра сста ви ть зна ки пр е пи на ни я, о б о зна чи ть гр а м м а ти че ски е о сно вы
ка ж до го пр е дло ж е ни я. У ка за ть, ка ки е со ю зысвязыва ю тпр о стые
пр е дло ж е ни я, вх о дящ и е в сло ж но со чи нённо е , и о пр е де ли ть зна че ни е
сло ж но со чи нённых пр е дло ж е ни й.

       [ Ш умн ы й гро х о т во д о пад а бы л слы ш ен и з д алека] , а [ вбли з и о н
бы л о глуш и т ельн ы м]. (о дно явле ни е (со б ыти е ) пр о ти во по ста вляе тся
др уго м у).
       [М ат ь по смо т рела в о кн о ] , [д ево чка т ож е вз глян ула н а ули ц у].
(по сле до ва те льно сть де йстви й).

       Ка р то чка № 2 (на м е сте ). (за да ни я о ди на ко вые ).
       [У ж е по свет лело н а з апад е] , зат о [с севера н ад ви гали сь т учи ] .
(о дно явле ни е (со б ыти е ) пр о ти во по ста вляе тся др уго м у).

        [ Н е т о д о ж д ь по ш ёл ], не т о [ во ро бьи про беж али по кры ш е ] .
(ука зыва е тся на то , что во зм о ж но о дно явле ни е (со б ыти е ) и з на зва нных ).
        Ка р то чка (у до ски р а б о та е т1 уче ни к).
        В ста ви ть по дх о дящ и й по см ыслу со ю з и р а сста ви ть зна ки
пр е пи на ни я. На че р ти ть сх е м у пр е дло ж е ни я. О пр е де ли ть см ысло вые
о тно ш е ни я м е ж ду ча стям и сло ж но со чи нённо го пр е дло ж е ни я.

Страницы