ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
33
Задание : определить виды простых
предложений
Образец записи у учащихся
Север дышит ветром ночи и полынь
колышет .
⊜ и ⊜
Полая вода сошла, и река струилась
узеньким ручейком.
двус. двус.
[ ─ ══ ] , и [ ─ ══ ] .
Лес тянулся на несколько километров,
и можно было заблудиться в нём .
двус. безл.
[ ─ ══ ] , и [ ══ ] .
Весна, и уже тепло .
наз. безл.
[ ─ ] , и [ ══ ] .
Посидите на берегу с удочкой, и вы
почувствуете прилив сил.
о /л двус.
[ ══ ] , и [ ─ ══ ] .
После грома воздух стал чище и свежее
дышат люди.
двус. двус.
− · − [ ─ ══ ] , [══ ─ ] .
Прошли лес, и перед нами вдруг
открылась река .
н/л двус.
[ ══ ] , и [══ ─ ] .
В слуховом диктанте мы с вами встретились ещё раз со
сложносочинённым предложением, в котором имеется общий
второстепенный член. Давайте повторим правило постановки знаков
препинания в данном случае. (отвечает 1 ученик).
Найти в следующих предложениях общий второстепенный член.
(1 ученик работает у доски )
1)Тотчас за больницей город кончался и начиналось поле.
2)В ушах у гостя затрещало и закружилась голова.
XI. Словарная тренировка .
(Цель : подготовка к контрольному словарному диктанту , который
будет проводиться на следующем уроке ).
Один ученик работает у доски (можно со словарём ): класс пишет в
тетрадях , некоторые проверяют написание слов. Все ставят себе оценку
карандашом.
Идеалы , прогрессивный, мировоззрение, интернациональный,
гигантский, колоссальный, современник, тружен ики , при ви легированный,
чувствовать, чествовать, эшелоны, преобразовать, колонны.
Д/з. § 4.
Упр.16 (письменно )
Упр. 20 (устно )
План-конспект урока развития речи
33 З ад ание : опре д е лить вид ы простых О б разе ц записи у учащ ихся пре д лож е ний Север д ы ш и т вет ро м н о чи и по лы н ь ко лы ш ет . ⊜ и ⊜ По лая во д а со ш ла, и река ст руи лась двус. двус. уз ен ьки м ручейко м. [─ ══ ],и [─ ══ ]. Л ес т ян улся н а н еско лько ки ло мет ро в, двус. б е зл. и мо ж н о бы ло з аблуд и т ься в н ём. [─ ══ ],и [ ══ ]. Весн а, и уж ет епло . на з. б е зл. [─ ],и [ ══ ]. По си д и т е н а берегу с уд о чко й, и вы о /л двус. по чувст вует епри ли в си л. [ ══ ],и [─ ══ ]. По слегро ма во з д ух ст ал чи щ еи свеж ее двус. двус. д ы ш ат лю д и . − · − [ ─ ═ ═ ] , [═ ═ ─ ]. Про ш ли лес, и перед н ами вд руг н/л двус. о т кры лась река. [ ═ ═ ] , и [═ ═ ─ ] . В слух о во м ди кта нте м ы с ва м и встр е ти ли сь е щ ё р а з со сло ж но со чи нённым пр е дло ж е ни е м , в ко то р о м и м е е тся о б щ и й вто р о сте пе нный чле н. Да ва йте по вто р и м пр а ви ло по ста но вки зна ко в пр е пи на ни я в да нно м случа е . (о тве ча е т1 уче ни к). На йти в сле дую щ и х пр е дло ж е ни ях о б щ и й вто р о сте пе нный чле н. (1 уче ни к р а б о та е ту до ски ) 1)Т о т часз а бо льн и ц ей го ро д ко н чался и н ачи н ало сь по ле. 2)Вуш ах у го ст я з ат рещ ало и з акруж и лась го ло ва. XI. Сло ва р на я тр е ни р о вка . (Ц е ль: по дго то вка к ко нтр о льно м у сло ва р но м у ди кта нту, ко то р ый б уде тпр о во ди ться на сле дую щ е м ур о ке ). О ди н уче ни к р а б о та е т у до ски (м о ж но со сло ва р ём ): кла сс пи ш е т в те тр а дях , не ко то р ые пр о ве р яю т на пи са ни е сло в. В се ста вят се б е о це нку ка р а нда ш о м . И д еалы , про гресси вн ы й, ми ро во з з рен и е, и н т ерн ац и о н альн ы й, ги ган т ски й, ко ло ссальн ы й, со времен н и к, т руж ен и ки , при ви леги ро ван н ы й, чувст во ват ь, чест во ват ь, эш ело н ы , прео браз о ват ь, ко ло н н ы . Д/з. § 4. У пр .16 (пи сьм е нно ) У пр . 20 (устно ) Пла н-ко нспе ктур о ка р а зви ти я р е чи
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »