Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 107 стр.

                                 107

      2. Создание психологического микроклимата, способствующе-
го проявлению креативных характеристик личности обучающихся.
      3. Деятельность по «разрушению умственных замков».
      4. Организация репродуктивной деятельности обучающихся.
      5. Организация самостоятельной работы учащихся.

      4.Формы и методы организации образовательного процес-
                               са:
     1. Методы и приемы развития мышления, направленные на
активизацию мышления, развитие аналитико-синтетических способ-
ностей, широты мышления, логичности и обснованности выводов,
на формирование умений обобщать и делать выводы.
     2. Методы формирования установки на рассуждение (созда-
ние ситуаций, словесное воздействие, соревновательные методы) и
методы обеспечения интереса к занятию.
     3. Методы проблемного обучения (проблемное изложение ма-
териала, создание проблемных ситуаций, организация самостоя-
тельной работы).
     4. Приемы формирования и поддержки психологической го-
товности к овладению содержанием занятий (принципы: активность
и эмоциональность педагога, удержание внимания, интересное со-
держание, благоприятный психологический микроклимат).
     5. Преобладающие методы обучения: объяснительно-
иллюстративные, репродуктивные, алгоритмизированно-поисковые и
тренинговые.

                            5.Результаты этапа:
       1. Установка на учебно-познавательную деятельность.
       2. Рефлексия, критическая оценка собственных знаний и уме-
ний.
       3. навыки самостоятельного поиска и усвоения знаний.
       4. Репродуктивный опыт профессионального мышления.


Технология  формирования                    1.Задачи:
нормативного опыта про-           1. Усиление положительной мо-
фессионального мышления           тивации     и    эмоционально-
                                  ценностного отношения к про –
фессионально-творческой мыслительной деятельности.
     2. Развитие самостоятельности и доказательности мышления,
его многовариативности.
     3. Овладение необходимыми способами умственных действий
(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование).