Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 112 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

112
4. Формирование навыков самостоятельного приобретения
знаний.
Блок 4 Сформированность компонентов ОПТМ
1. Чувствительность к противоречиям.
2. Самостоятельность и доказательность мышления.
3. Парадигма творческого решения задач.
4. Оригинальность мышления (как в поиске решения, так и при
оценке результатов).
5. Дивергентность и гибкость мышления, способность к все-
стороннему анализу профессиональных проблем.
6. Эмоциональное переживание собственной деятельности,
устойчивое проявление творческих характеристик мышления.
7. Готовность памяти к профессионально-творческому
реше-
нию задач.
8. Формирование навыков профессионально-творческого мыш-
ления.
3.Роль педагога в решении задач
(контролирующе-консультативная функция, сотворчество):
Блок 1
1. Мотивация учащихся на творческий подход к выполнению
профессиональных обязанностей.
2. Организация самостоятельного углубленного изучения уча-
щимися особенностей будущей профессиональной деятельности.
3. Стимулирование интереса учащихся к современным про-
фессиональным проблемам и к научно-исследовательской дея-
тельности.
4. Поощрение индивидуального, самобытного подхода к ре-
шению задач.
Блок 2
1. Проблемная организация процесса обучения, применение
эвристических и исследовательских методов.
2. Подбор заданий, требующих проявления навыков анализа,
синтеза, сравнения и выявления аналогий.
3. Активизация самостоятельности мышления студентов.
4. Организация совместной работы по решению проблем, со-
ответствующих характеру профессиональной деятельности.
Блок 3
1. Систематический контроль за усвоением знаний, формиро-
ванием необходимых умений и навыков.
2. Проведение индивидуальных консультаций.
3. Организация эвристической и исследовательской деятель-
ности студентов. 
                               112

     4.   Формирование навыков самостоятельного приобретения
знаний.
           Блок 4    Сформированность компонентов ОПТМ
     1. Чувствительность к противоречиям.
     2. Самостоятельность и доказательность мышления.
     3. Парадигма творческого решения задач.
     4. Оригинальность мышления (как в поиске решения, так и при
оценке результатов).
     5. Дивергентность и гибкость мышления, способность к все-
стороннему анализу профессиональных проблем.
     6. Эмоциональное переживание собственной деятельности,
устойчивое проявление творческих характеристик мышления.
     7. Готовность памяти к профессионально-творческому реше-
нию задач.
     8. Формирование навыков профессионально-творческого мыш-
ления.

                 3.Роль педагога в решении задач
   (контролирующе-консультативная функция, сотворчество):
                                Блок 1
     1. Мотивация учащихся на творческий подход к выполнению
профессиональных обязанностей.
     2. Организация самостоятельного углубленного изучения уча-
щимися особенностей будущей профессиональной деятельности.
     3. Стимулирование интереса учащихся к современным про-
фессиональным проблемам и к научно-исследовательской дея-
тельности.
     4. Поощрение индивидуального, самобытного подхода к ре-
шению задач.
                               Блок 2
     1. Проблемная организация процесса обучения, применение
эвристических и исследовательских методов.
     2. Подбор заданий, требующих проявления навыков анализа,
синтеза, сравнения и выявления аналогий.
     3. Активизация самостоятельности мышления студентов.
     4. Организация совместной работы по решению проблем, со-
ответствующих характеру профессиональной деятельности.
                               Блок 3
     1. Систематический контроль за усвоением знаний, формиро-
ванием необходимых умений и навыков.
     2. Проведение индивидуальных консультаций.
     3. Организация эвристической и исследовательской деятель-
ности студентов.

Страницы