Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 120 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

120
Репродуктивный этап
Начальный 0-100 задачи практически не решены, допус-
каются грубые ошибки при выполнении
заданий, имеет место и невыполнение
заданий -запланированные результаты
не достигнуты.
Низкий 101-200
• Слабо развита мотивация
профессионально-творческого мышле-
ния и интерес к познавательной дея-
тельности.
• Предпочтение решать задачи
обычными, рутинными методами.
• Недостаточный объем ин-
формации.
• Не сформированы умения
решать профессиональные задачи по
алгоритмам.
Средний 201-300
• Нестабилен интерес к позна-
вательной деятельности и мотивация
профессиональной деятельности.
• Успешное усвоение теорети-
ческих знаний по изучаемой дисципли-
не, однако слабо развита экстраполяция
знаний.
• Ситуативное проявление же-
ланий искать нестандартные решения
предложенных задач.
Высокий 301-400
• Стабильный интерес к позна-
вательной деятельности, прочное ус-
воение знаний по изучаемой дисципли-
не, желание пополнять эти знания.
• Прочные умения воспроизво-
дить необходимые знания и использо-
вать известные алгоритмы при решении
конкретных задач.
• Устойчивая потребность по-
иска нестандартного решения задач.
• Прочно усвоенные знания о
принципах творческого
мышления.
• Устойчивая положительная
мотивация творческой профессиональ-
ной деятельности. 
                           120

                      Репродуктивный этап
Начальный   0-100        задачи практически не решены, допус-
                        каются грубые ошибки при выполнении
                        заданий, имеет место и невыполнение
                        заданий -запланированные результаты
                        не достигнуты.
Низкий      101-200           •    Слабо развита мотивация
                        профессионально-творческого мышле-
                        ния и интерес к познавательной дея-
                        тельности.
                              •    Предпочтение решать задачи
                        обычными, рутинными методами.
                              •    Недостаточный объем ин-
                        формации.
                              •    Не сформированы умения
                        решать профессиональные задачи по
                        алгоритмам.
Средний     201-300           •    Нестабилен интерес к позна-
                        вательной деятельности и мотивация
                        профессиональной деятельности.
                              •    Успешное усвоение теорети-
                        ческих знаний по изучаемой дисципли-
                        не, однако слабо развита экстраполяция
                        знаний.
                              •    Ситуативное проявление же-
                        ланий искать нестандартные решения
                        предложенных задач.
Высокий     301-400           •    Стабильный интерес к позна-
                        вательной деятельности, прочное ус-
                        воение знаний по изучаемой дисципли-
                        не, желание пополнять эти знания.
                              •    Прочные умения воспроизво-
                        дить необходимые знания и использо-
                        вать известные алгоритмы при решении
                        конкретных задач.
                              •    Устойчивая потребность по-
                        иска нестандартного решения задач.
                              •    Прочно усвоенные знания о
                        принципах творческого мышления.
                              •    Устойчивая положительная
                        мотивация творческой профессиональ-
                        ной деятельности.

Страницы