Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 121 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

121
Нормативный этап
Начальный 0-100 задачи практически не решены, допус-
каются грубые ошибки при выполнении
заданий, имеет место и невыполнение
заданий -запланированные результаты
не достигнуты.
Низкий 101-200
• Не сформированы навыки
самостоятельной научно-
познавательной деятельности.
• Отсутствие самостоятельно-
сти мышления, склонность к «оглядке на
авторитеты».
• Неумение видеть несколько
вариантов решения задачи, а также
обосновывать и отстаивать свою точку
зрения; пассивность в дискуссиях.
• Слабое овладение необхо-
димыми для творческого мышления
способами умственных действий.
• Отсутствие критического
от-
ношения к наличествующим знаниям.
• Неумение самостоятельно
разглядеть и сформулировать пробле-
му.
Средний 201-300
• Достаточно сформирована
самостоятельность мышления, однако
зачастую возникают трудности с доказа-
тельством и обоснованием собственных
выводов.
• Сформированы умения «уви-
деть» проблему, но недостаточные на-
выки ее формулирования и анализа. не-
умение выделить оптимальный вариант
решения задачи.
• Развито критическое отноше-
ние к объему собственных знаний, уме-
ний и навыков
, «желание учиться».
• Прочное умение применять
теоретические знания в стандартных
практических ситуациях, попытки пере-
носа знаний в новые ситуации.
Высокий 301-400
• Высокая самостоятельность
и доказательность мышления, устойчи-
                          121

                      Нормативный этап
Начальный   0-100      задачи практически не решены, допус-
                       каются грубые ошибки при выполнении
                       заданий, имеет место и невыполнение
                       заданий -запланированные результаты
                       не достигнуты.
Низкий      101-200         •    Не сформированы навыки
                       самостоятельной                 научно-
                       познавательной деятельности.
                            •    Отсутствие самостоятельно-
                       сти мышления, склонность к «оглядке на
                       авторитеты».
                            •    Неумение видеть несколько
                       вариантов решения задачи, а также
                       обосновывать и отстаивать свою точку
                       зрения; пассивность в дискуссиях.
                            •    Слабое овладение необхо-
                       димыми для творческого мышления
                       способами умственных действий.
                            •    Отсутствие критического от-
                       ношения к наличествующим знаниям.
                            •    Неумение      самостоятельно
                       разглядеть и сформулировать пробле-
                       му.
Средний     201-300         •    Достаточно     сформирована
                       самостоятельность мышления, однако
                       зачастую возникают трудности с доказа-
                       тельством и обоснованием собственных
                       выводов.
                            •    Сформированы умения «уви-
                       деть» проблему, но недостаточные на-
                       выки ее формулирования и анализа. не-
                       умение выделить оптимальный вариант
                       решения задачи.
                            •    Развито критическое отноше-
                       ние к объему собственных знаний, уме-
                       ний и навыков, «желание учиться».
                            •    Прочное умение применять
                       теоретические знания в стандартных
                       практических ситуациях, попытки пере-
                       носа знаний в новые ситуации.
Высокий     301-400         •    Высокая самостоятельность
                       и доказательность мышления, устойчи-

Страницы