Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 122 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

122
вое желание и умение отстаивать свою
позицию.
• Оптимальный объем теоре-
тических знаний умений, удачные по-
пытки адаптировать их к новой ситуа-
ции.
• Умение сформулировать и
проанализировать проблему, найти ва-
рианты решения профессиональной за-
дачи, подобрать критерии выбора опти-
мального варианта.
• Сформированы навыки само-
стоятельной учебно-познавательной
деятельности, стойкий
интерес к ней.
Творческий этап
Начальный 0-100 задачи практически не решены, допус-
каются грубые ошибки при выполнении
заданий, имеет место и невыполнение
заданий -запланированные результаты
не достигнуты.
Низкий 101-200
• Профессионально-
творческая мыслительная деятельность
сформирована на уровне ситуативных
умений, но не навыков.
• Тенденция к «уходу от про-
блемы», неумение быстро выделить не-
обходимые для решения задачи знания.
• Пассивность при выполнении
креативных заданий, неустойчивая мо-
тивация профессионально-творческой
деятельности.
• Усвоен имеющийся опыт
профессионально-творческого мышле-
ния, однако
не сформирован индивиду-
альный опыт.
Средний 201-300
• Сформированная самостоя-
тельность и доказательность мышления
проявляются при творческом решении
предложенной проблемы, однако на-
блюдаются трудности с самостоятель-
ным определением проблемной ситуа-
ции.
• Умение находить варианты 
                        122

                      вое желание и умение отстаивать свою
                      позицию.
                           •    Оптимальный объем теоре-
                      тических знаний умений, удачные по-
                      пытки адаптировать их к новой ситуа-
                      ции.
                           •    Умение сформулировать и
                      проанализировать проблему, найти ва-
                      рианты решения профессиональной за-
                      дачи, подобрать критерии выбора опти-
                      мального варианта.
                           •    Сформированы навыки само-
                      стоятельной     учебно-познавательной
                      деятельности, стойкий интерес к ней.
                      Творческий этап
Начальный   0-100      задачи практически не решены, допус-
                      каются грубые ошибки при выполнении
                      заданий, имеет место и невыполнение
                      заданий -запланированные результаты
                      не достигнуты.
Низкий      101-200        •    Профессионально-
                      творческая мыслительная деятельность
                      сформирована на уровне ситуативных
                      умений, но не навыков.
                           •    Тенденция к «уходу от про-
                      блемы», неумение быстро выделить не-
                      обходимые для решения задачи знания.
                           •    Пассивность при выполнении
                      креативных заданий, неустойчивая мо-
                      тивация профессионально-творческой
                      деятельности.
                           •    Усвоен имеющийся опыт
                      профессионально-творческого мышле-
                      ния, однако не сформирован индивиду-
                      альный опыт.
Средний     201-300        •    Сформированная самостоя-
                      тельность и доказательность мышления
                      проявляются при творческом решении
                      предложенной проблемы, однако на-
                      блюдаются трудности с самостоятель-
                      ным определением проблемной ситуа-
                      ции.
                           •    Умение находить варианты

Страницы