Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 139 стр.

                               139

      •    Считается, что сигмовидные шкалы не пригодны для оцен-
ки спортивных результатов. Опровергните данное положение и пред-
ложите варианты применения сигмовидных шкал в спорте.
      Подобные задания обеспечивают понимание сущности и осо-
бенностей профессиональной деятельности, пробуждают желание и
настраивают на реальное решение профессиональных проблем,
обеспечивают их необходимыми для этого знаниями и умениями. Они
также развивают доказательное мышление, которое выполняет эври-
стическую, систематизирующую, объяснительную, проверочную, убе-
ждающую функции.
      Огромное значение в развитии креативности имеет профессио-
нальное воображение. Развитию воображения способствует так на-
зываемое «метафорическое мышление». Метафора –это оборот ре-
чи, при котором слова и выражения употребляются в переносном
смысле на основе какой-нибудь аналогии, сходства, сравнения. Дже-
ральд И.Ниренберг заметил, что исследователи давно обнаружили
тесную взаимосвязь между творчеством и использованием метафор.
«Метафоры –это ключи к пониманию природы человеческого творче-
ства. В ряде исследований творческих личностей обнаружено, что ме-
тафоры связаны и с процессом открытия нового, и с организацией
«массы материала»11. Под метафорой автор понимает «фигуральную
аналогию», то есть, сравнение между и среди объектов разных кате-
горий. Аналогии стимулируют конструктивное и эффективное мышле-
ние. Способ межпредметных аналогий становится эффективным ин-
струментом выработки альтернатив в сочетании с освоением навыков
творческого мышления.
      С целью развития доказательности, оригинальности и гибкости
мышления, продуктивности и самостоятельности, формирования у
студентов исследовательского стиля умственной деятельности можно
использовать такие формы занятий, как защита рефератов, дискуссии
по различным профессиональным вопросам и проблемам учебной
дисциплины. Так, в ходе изучения дисциплины «Менеджмент в физи-
ческой культуре и спорте» возможно проведение следующих темати-
ческих диспутов: «Профессионально-важные личностные качества
спортивного менеджера», «Знания и умения, необходимые руководи-
телю физкультурно-спортивной организации» и т.п. В результате у
учащихся расширятся знания относительно профессиональной дея-
тельности специалистов по физической культуре и спорту, вырабата-
ется свое видение управленческих проблем отрасли, появится пред-
ставление о квалификационных требованиях к специалистам по фи-
зической культуре и спорту.
      Формирование у студентов парадигмы решения проблемных за-
дач, являясь необходимым условием формирования опыта профес-
сионально-творческого мышления, осуществляется в рамках про-