Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 153 стр.

                                153

творчески перерабатывть информацию, владение новыми информа-
ционными технологиями и т.п.
      Современными учеными самообразование рассматривается как
социальная категория, помогающая обществу интенсивнее решать
проблемы в годы наибольших социально-экономических сдвигов, пе-
ремен (А.К.Громцева, Б.М.Бим-Бад, А.Я.Айзенберг).
      Самообразование тесно связано с познанием, самовоспитанием
и самосовершенствованием личности на основе систематической и
целенаправленной деятельности. Ю.Е.Калугин определяет самообра-
зование как одно из многофункциональных направлений саморазви-
тия, отражающее средство поиска и усвоения личностью социального
опыта и представляющее собой способ удовлетворения познава-
тельной потребности и направление формирования профессиональ-
ных качеств, а конкретно – процесс приложения самообразователь-
ных умений к освоению отдельных элементов социального опыта
(Ю.Е.Калугин).
       Наиболее полное определения самообразования принадлежит
Е.Ф.Федоровой, которая утверждает, что самообразование – это дея-
тельность личности по достижению внутренне усвоенных ею целей по
собственному воспитанию, образованию, развитию и профессиональ-
ной подготовке, соотнесенных с требованиями и ценностями общест-
ва, которая будучи сложно организованной системой, включает в себя
средства поиска и усвоения социально значимого для личности опы-
та, процесс и результат овладения этим опытом и является основа-
нием для последующего движения к саморазвитию и самореализации
во всех отношениях.
      Умение осуществлять самообразовательную деятельность яв-
ляется важнейшим качеством профессионала, позволяющее ему не
отстать в понимании и применении новой информации в своей дея-
тельности. Данное умение связано со способностью человека само-
стоятельно усваивать новые знания и навыки, что чрезвычайно важно
для эффективности профессиональной деятельности, для личностно-
го развития и саморазвития.
      Л.Н.Куликова "пусковым механизмом" развития и саморазвития
называет потребность, а саморазвитие определяет как основной путь
движения человека к личностной зрелости, как одну из сущностных
его потребностей.
      "Если же сравнить понятия "творческое саморазвитие", и "разви-
тие", то первое от второго отличается тем, что творческое саморазви-
тие (ТС) - это целенаправленный осознаваемый процесс, а развитие
- это процесс разрешения внутренних противоречий, который чаще
всего протекает спонтанно"14. Главной особенностью творческого са-
моразвития выступают процессы "самости", которые индивид посто-
янно поднимает на новый более высокий уровень функционирования.