Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 159 стр.

                               159

      – стимулирует творческое мышление, способствует развитию
интеллекта;
      – повышает качество усваиваемых знаний, углубляя, системати-
зируя и расширяя их, а также позволяет применить эти знания на
практике;
      – является средством самообразования и саморазвития лично-
сти;
      – служит показателем развития таких качеств, как целеустрем-
ленность, сознательность, самостоятельность и, в конечном итоге,
является показателем профессионализма.
      Поскольку самостоятельная работа студентов нуждается в педа-
гогическом содействии в виде ее организации, управления и мотива-
ции, особое значение приобретает разработка заданий для самостоя-
тельной работы студентов, направленных на развитие творческих
способностей учащихся и способствующих осознанию приоритетного
значения самостоятельной творческой деятельности в творческом
профессиональном развитии и саморазвитии личности.
      Сформированный опыт самостоятельной работы, направленный
на творчество самого себя, явится тем импульсом, который поможет
личности в дальнейшем, в самостоятельной практической деятельно-
сти, не останавливаться на достигнутом, а постоянно стремиться к
пополнению своих знаний, повышению профессиональной квалифи-
кации, создаст условия для возможности функционирования во всех
сферах общественной жизни общества, то есть сделает личность со-
циально активной, способной творчески преобразовывать свое дело,
неравнодушной к проблемам и заботам общества.
      Как можно констатировать, аудиторная и внеаудиторная, само-
стоятельная, деятельность студентов тесно связаны между собой,
обеспечивая возможность наиболее полного развития личности, ста-
новления профессионального мастерства. Недооценка одного из ви-
дов учебной деятельности неизбежно приведет к деформации каче-
ства подготовки будущих специалистов физической культуры и спор-
та.

     3.3   Задания для самостоятельной работы, направленные
              на творческое саморазвитие личности будущих
               специалистов по физической культуре и спорту
      (по дисциплинам «Менеджмент в физической культуре и спор-
        те» и «Экономика в физической культуре и спорте»).

     Задание 1.
     Гамильтон Черч выделил пять функций управления:
     1.         Проектирование, т.е. планирование и предписывание
результатов и условий деятельности;