Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 18 стр.

                                18

      Профессиональное мышление является важнейшим качеством
личности специалиста, зрелой формой умственной деятельности
(С.Н.Бегидова, И.А.Зимняя, А.К.Маркова и др.). С.Д.Смирнов замеча-
ет, что творческий характер педагогической деятельности обусловли-
вает и особый стиль мыслительной деятельности педагога, связанный
с новизной и значимостью ее результатов; вызывает сложный синтез
всех психических сфер личности учителя. Потребность творить зани-
мает особое место в характеристике личности педагога, воплощаясь в
специфических способностях и их проявлении. Одной из таких спо-
собностей является способность к педагогическому мышлению, ди-
вергентному по своей природе и содержанию, что обеспечивает учи-
телю активное преобразование педагогической информации, выход за
границы временных параметров педагогической реальности.
      Развитый интеллект позволяет учителю познавать не отдельные
единичные педагогичекие факты и явления, а педагогические идеи,
теории обучения и воспитания учащихся. Развитое педагогическое
мышление преломляет знания и способы деятельности через призму
собственного индивидуального профессионально-педагогического
опыта и помогает обрести личностный смысл педагогической дея-
тельности, который требует от учителя высокой степени активности,
способности управлять, регулировать свое поведение в соответствии
с педагогическими задачами.
      Задачи применения общих знаний к конкретным ситуациям про-
фессиональной деятельности решает профессиональное мышление –
важнейшее качество личности специалиста, зрелая форма его мыс-
лительной деятельности. Педагогическое мышление выражается в
специфической профессиональной направленности. Основным тре-
бованием к нему, как отмечают многие авторы, является креатив-
ность, что обусловлено творческим характером педагогической дея-
тельности, которой, как никакой другой, необходима высокая и эф-
фективная продуктивность.
      Характер деятельности педагога, круг решаемых им задач, тре-
буют от него сформированного профессионально-творческого мыш-
ления. Это понимание роли профессионально-творческого мышления
в структуре профессионализма педагога органично вписывается в
требования, предъявляемые квалификационными характеристиками.
Квалификационные требования включают профессиональную пригод-
ность, профессиональную компетентность и профессиональное мас-
терство. Творчество является неотъемлемым условием профессио-
нального мастерства специалиста, а профессионально-творческое
мышление является основой профессионально-творческой деятель-
ности.
      Кроме того, современные реалии жизни нашей страны и мира в
целом актуализируют рассмотрение качества профессиональной под-