Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 21 стр.

                            21

 - система профессиональных знаний, умений и навыков;
 - высокая мотивация профессиональных достижений;
 - профессиональная антиципация;
 - способность быстро и эффективно решать профессиональные
 задачи;
 - стремление к дальнейшему профессиональному совершенство-
 ванию;
 - владение информацией о современных тенденциях в выбранной
 области деятельности;
 - умение найти несколько вариантов решения профессиональной
 задачи и выбрать оптимальный;
 - высокая работоспособность;
 - умение находить нестандартные и эффективные решения про-
 фессиональных задач;
 - высокий творческий потенциал, креативность личности.
                       Заполните таблицу:

 Профессионализм     деятель-     Профессионализм личности
 ности


 Какими еще характеристики можно дополнить предложенные вы-
 ше? Кон-
 кретизируйте их в соответствии с Вашей профессией.
 6.     Что понимают под профессиональными способностями и
 какую роль они играют в становлении профессионализма?
 7.     По какому признаку акмеологические инварианты профес-
 сионализма принято разделять на общие и специфические? Вы-
 берите из предложенного списка общие инварианты профессио-
 нализма, обоснуйте свой выбор: (развитая антиципация, профес-
 сиональная креативность, стрессоустойчивость, коммуникабель-
 ность, работоспособность, ответственность, проницательность
 организованность, положительное отношение к профессиональ-
 ной деятельности).
 8.     Назовите специфические инварианты профессионализма
 педагога.
 9.     Какую структуру подготовки специалистов выделяет
 А.М.Столяренко? Конкретизируйте каждый блок в соответствии с
 Вашей специальностью.
 10.    Что понимают под профессиональными способностями?
 11.    Раскройте понятие «профессиональная готовность к педа-
 гогической деятельности».
12.     Определите место профессионально-творческого мышле-
   ния в структурах педагогических способностей, предложенных