Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 29 стр.

                                 29

      Дж.Дьюи, исследуя рефлексивную (интеллектуальную) деятель-
ность, описал два этапа протекания мыслительного процесса: 1) со-
стояние сомнения и колебания; 2) процесс исследования, направлен-
ный на изучение имеющейся информации и поиск недостающих фак-
тов с тем, чтобы подтвердить или опровергнуть возникшее предполо-
жение. Автор рассматривал творческое мышление как удачную ком-
бинацию идей, приводящую к решению задачи, как интеллектуально
выраженную форму социальной деятельности и определил «состоя-
ние нерешимости, колебания, сомнения» как предпосылку для начала
сознательной мыслительной работы, своего рода фактор творческой
активности человека.
      Впервые попытка выделить фактор, лежащий в основе творче-
ской активности, была сделана в рамках психоаналитического подхо-
да к исследованию творческого мышления. Так, З.Фрейд считал, что
творчество является результатом подавленной сексуальной и агрес-
сивной энергии; А.Адлер трактовал его как способ компенсации ком-
плекса неполноценности. К.Юнг в феномене творчества видел прояв-
ление архетипов коллективного бессознательного, опосредованного
индивидуальным опытом и восприятием творца. Таким образом, пси-
хоанализ впервые выделил проблемы мотивов и роль бессознатель-
ного в мышлении в качестве аспектов изучения данного вопроса.
      Мотивы творчества изучались психологами-гуманистами. Пер-
воначальным источником творчества назывался мотив личностного
роста или, (по А.Маслоу), потребность в самоактуализации, полной и
свободной реализации своих способностей и жизненных возможно-
стей.
      Крупнейшими отечественными исследователями творческого
мышления        являются      Я.А.Пономарев,     Д.Б.Богоявленская,
В.Н.Дружинин, А.Н.Леонтьев и др. Однако, толчок зарождению отече-
ственной психологии творчества в конце 19 – начале 20 века был дан,
прежде всего, филологами, литераторами, искусствоведами, в числе
которых: Д.Н.Овсянико-Куликовский, Б.А.Лезин, П.К.Энгельмейр,
М.А.Блох, О.С.Грузенберг и др.
      Б.А.Лезин, в частности, выявил качества личности творца (вни-
мание и восприятие, способность к фантазии и выдумке, оригиналь-
ность, наблюдательность и субъективность, дар интуиции и предчув-
ствия) и стадии творческого процесса: труд, бессознательная работа,
вдохновение. А.С.Пушкин писал, что вдохновение есть расположение
души к живому восприятию впечатлений, к быстрому соображению
понятий, что и способствует объяснению оных, а П.И.Чайковский опи-
сывал его как состояние, когда чаловек работает во всю силу, как вол,
то есть как рабочее состояние творческого человека.
      П.К.Энгельмейр в «Теории творчества» (1910г) рассматривал
природу творчества и ее проявления, изучал отличия творчества че-