Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 32 стр.

                                32

     Профессиональный характер мышления любого работника оп-
ределяется спецификой его деятельности, используемыми специаль-
ными знаниями и умениями, (а также особенностями применения об-
щих знаний и умений), направленностью личности на профессиональ-
ную деятельность. Так, профессиональное мышление педагога рас-
сматривается как постоянное решение учебно-воспитательных задач
в изменяющихся обстоятельствах, во время которого педагогом вы-
рабатывается нестандартные педагогические решения.
     Процесс профессионального мышления педагога представляет
собой совокупность следующих этапов:
     •     усмотрение проблемы;
     •     осознание проблемы;
     •     поиск решения проблемы;
     •     выбор оптимального решения проблемы;
     •     прогнозирование воздействия возможных вариантов реше-
ния проблемы;
     •     воплощение найденного решения;
     •     проверка и анализ решения (А.А.Деркач, А.К.Маркова,
В.А.Сластенин, Э.П.Теплов и др.).
     Таким образом, мыслительный акт педагога полностью соответ-
ствует по своей структуре процессу творческого мышления, который,
в обощенном виде, представляет собой последовательность таких
стадий, как:
     1) период подготовки: сбор данных, определение проблемы и
формирование стратегии действий;
     2) инкубационный период: время для обдумывания собранной
информации;
     3) прозрение, инсайт, озарение;
     4) период верификации: проверка гипотезы.
     Педагогическое мышление лежит в основе творческой деятель-
ности педагога. Педагогическая деятельность предъявляет совер-
шенно определенные требования к мышлению учителя, а именно:
способность вырабатывать, комбинировать и группировать суждения;
гибкость ума, которая необходима в связи с разнообразием решаемых
задач; самостоятельность суждений, оригинальность, систематич-
ность, точность, глубина, критичность к своей работе, находчивость,
сообразительность, изобретательность, интуиция, рассудительность
(А.С.Шафранова).
     Творческое      педагогическое    мышление,      по    мнению
З.К.Меретуковой, выражается в умении проектировать и осуществлять
учебный процесс применительно к данным условиям с учетом целей,
законов, принципов обучения, внося при этом собственные идеи, свое
видение проблемы, оригинальные способы решения поставленных