Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 39 стр.

                                39

      Связывая конструктивное (профессиональное) фантазирование
с творческим воображением, нельзя обойти вопрос о роли воображе-
ния в творческом процессе. Многие ученые отмечают, что для разви-
тия творческого мышления необходимо развитое активное воображе-
ние, а воссоздающее воображение –первый шаг на пути к воображе-
нию творческому, благодаря которому развивается любая творческая
деятельность (С.Д.Неверкович). Фундамент творческого воображения
составляют умения переносить свойства и функции одного предмета
(ситуации) на другой предмет (ситуацию) и умение воспринимать це-
лостность нового предмета до рассмотрения его частных особенно-
стей (В.В.Давыдов).
      Рассматривая особенности протекания творческого процесса как
ментального (душевного) акта, В.Н.Дружинин пишет, что, выделяя
признаки творческого акта, большинство исследователей и сами
творцы указывали на его бессознательность, спонтанность, некон-
тролируемость волей и разумом, а также измененность состояния
сознания. Критерий творчества автор связывает с особенностями
протекания процесса в целостной психике как системе, порождающей
активность индивида, а для оценки продукта деятельности, как твор-
ческого, предлагает социальные критерии: новизна, осмысленность,
оригинальность и т.д.
      Д.В.Чернилевский наиболее существенным результатом творче-
ства называет создание нового в творце, преобразование субъекта
творчества, изменение его внутреннего мира, которое неизбежно про-
является в созидательном поведении человека, определяя взаимо-
обусловленность творческого мышления и творческой деятельности.
Выделяя личностный рост субъекта творчества в качестве и важней-
шего результата, и обязательного условия (предпосылки) творчества,
автор определяет творческое мышление интеллекта через способ-
ность находить различные варианты решения задачи при статичных
условиях, и способность находить непротиворечивые решения проти-
воречивых ситуаций.
      По мнению Я.А.Пономарева, с креативностью сопряжены два
личностных качества, а именно: интенсивность поисковой мотивации
и чувствительность к побочным образованиям, которые возникают
при мыслительном процессе (поскольку автор считает мышление из-
начально логичным и рассматривает творческий продукт мышления
как побочный).
      Разрабатывая методику развития творческих способностей,
Л.Мун указывает на особый подход к решению проблемы как отличи-
тельную особенность творческой личности. Кроме этого, признаками
творческой личности автор называет готовность пойти на эксперимент
и склонность к риску, внутреннюю целеустремленность и уверенность
в себе, влечение к разрешаемому беспорядку и сложности, терпи-