Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 43 стр.

                                43

      – анализ: процесс мысленного расчленения предмета, процесса
или явления для выделения их компонентов; при этом отделяются не-
существенные связи, данные в восприятии;
      – сравнение: операция сопоставления вещей, явлений и их
свойств, выявление их сходства и различия; лежит в основе класси-
фикации;
      – синтез: операция, обратная анализу, в ходе которой восста-
навливается целостность структуры и определяются существенные
связи и отношения в ней;
      – абстракция: выделение какой-либо одной стороны изучаемого
явления и отвлечение от его несущественных в данный момент сто-
рон;
      – обобщение: отбрасывание единичных признаков изучаемой
структуры при сохранении общих, при этом осуществляется раскры-
тие существенных связей;
      – конкретизация: процесс перехода от общих видовых призна-
ков к частным, присущим изучаемой структуре;
      – варьирование: «перебор» явлений, предметов или их связей
для выбора из них необходимых в данный момент.
      Понятно, что, говоря о профессионально-творческом мышлении,
необходимо определить в его структуре место не только содержа-
тельным и качественным характеристикам, но и операциональным, к
которым относятся СУДы. Поэтому следует рассматривать профес-
сионально-творческое мышление как совокупность трех групп компо-
нентов: содержательного (профессиональный характер мышления),
качественных (творческий характер мышления) и операциональ-
ных (процессуальные характеристики). При этом важно раскрыть ха-
рактер их взаимодействия и взаимосвязи.
      В профессиональный блок включено когнитивное содержание
мышления и выделены, соответственно, содержательные компонен-
ты; структура качественного блока представляет собой совокупность
названных выше показателей творческого мышления (дивергент-
ность, гибкость, новизна, оригинальность, самостоятельность).
       В предложенной структурной схеме профессионально-
творческого мышления (рис.1) «творческий» блок представляет собой
инвариантную, независящую от рода деятельности структуру, тогда
как «профессиональная» составляющая определяется собственно
профессией и, в данном случае, отвечает содержанию деятельности
специалистов по физической культуре и спорту.
      Ввиду того, что содержание творческих характеристик мышле-
ния и способов умственных действий раскрыты выше, более подробно
остановимся на профессиональных характеристиках мышления. Каж-
дый компонент этого блока раскрывается как совокупность знаний,
умений и навыков конкретной сферы и направленности на соответст-