Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 48 стр.

                                48

моисключение рождает напряжение, конфликт, являющийся источни-
ком развития. При этом борьба понимается как преодоление противо-
речий, единство противоположностей может характеризовать кон-
кретный процесс или явление с точки зрения его отличия от других
процессов (явлений).
     Применительно к содержанию профессионально-творческого
мышления закономерно говорить о следующих противоположностях:

     1. Интуиция, воображение        –    Логика (логические опера
                                          ции, СУДы)
     2. Новизна и оригинальность     –   Наличие стереотипов, алго
                                         ритмов и прошлого опыта
     3. Самостоятельность            –    Наличие авторитетов,
                                          разработанность проблем
     4. Дивергентность и гибкость    – Предметность и конкретность
                                       задач
     Рассмотрим профессионально-творческое мышление с точки
зрения выделенных противоположностей.
     1. «Союз» логики с интуицией и воображением порождает мыс-
лительный процесс, в корне отличающийся как от так называемого
«машинного» мышления, основанного исключительно на логических
операциях, так и от беспредметного фантазирования, ничем не обос-
нованных догадок, от «всего, что приходит в голову» (по Дж.Дьюи).
     2-3. Результаты профессиональной умственной деятельности
могут носить как научный, так и девиантный характер. Чтобы решение
было научно обоснованным, новизна и оригинальность в нем (равно
как и в процессе разрешения профессиональной проблемы) должны
сочетаться с опорой на прошлый опыт решения подобных задач и ра-
зумное использование имеющихся стереотипных действий и алгорит-
мов: нечто новое может включать и некоторые стандартные компо-
ненты.
     4. Дивергентность и гибкость мышления, выступая в единстве с
предметностью и конкретной областью решаемых задач, позволяют
получить профессионально и социально значимый результат.
     Таким образом, противоположности дополняют друг друга, а
преодоление противоречий между ними дает толчок развитию и, как
следствие, возможность получения нового, оригинального продукта.
При этом развитие осуществляется не хаотично, а по строго опреде-
ленной схеме, которую описывает закон отрицания отрицания.
     Правило, по которому осуществляется развитие, Г.Гегель опи-
сал следующим образом:
     утверждение (тезис) – его отрицание (антитезис) – от-
рицание отрицания (синтез, снятие противоречия).