Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 52 стр.

                                52

                              Поскольку, как уже было сказано, опыт
 Взаимосвязь        между     профессионально-творческого     мыш-
 формированием опыта          ления формируется в профессиональ-
 творческого мышления         но-творческой деятельности, имеет
 и опыта творческой           смысл остановиться на содержании,
 деятельности                 структуре и особенностях формирова-
                              ния опыта творческой деятельности
      В философском понимании деятельность характеризуется как
способ активного отношения субъекта (человека) к миру, направлен-
ного на его целесообразное изменение и преобразование. С этой точ-
ки зрения деятельность всегда носит продуктивный характер, по-
скольку ее результатом являются преобразования во внешнем мире и
в самом человеке (в его знаниях, умениях, навыках, мотивах, мышле-
нии и сознании).
       В истории изучения деятельности имело место противопостав-
ление репродуктивной (нетворческой) и продуктивной (творческой)
деятельности. Однако многие педагоги (Л.Г.Вяткин, С.М.Годник,
И.П.Калошина, И.Т.Шумилин и др.) и психологи (К.А.Абульханова-
Славская, А.В.Брушлинский, Л.Л.Гурова и др.) рассматривают дея-
тельность в противоречивом единстве нетворческих и творческих
компонентов, справедливо полагая, что в природе невозможно найти
какой-либо вид исключительно репродуктивной или продуктивной
деятельности.
      Н.И.Бодылев и В.С.Середа определяют творческую деятель-
ность не как особый вид, а как качественную характеристику того
или иного вида деятельности. К творческим (продуктивным) элемен-
там относятся оригинальные действия, впервые подобранные для
решения той или иной задачи (В.И.Андреев, А.В.Брушлинский и др.); к
репродуктивным (нетворческим) – повторяющиеся устойчивые дейст-
вия, направленные на сохранение и воспроизводство всего позитив-
ного в обществе, обеспечивающие преемственность, использование
опыта, традиций, воспроизводство вещей и трудовых операций
(В.Я.Ляудис). При этом креативный характер деятельности определя-
ется превалированием в ней творческих элементов над репродуктив-
ными. Данная точка зрения согласуется с выводами ученых о сущно-
сти творческого мышления как синтезе репродуктивных и продуктив-
ных компонентов с большим удельным весом продуктивных.
      И.П.Иванова определяет опыт творческой деятельности как уни-
кальный материально-духовный продукт, предполагающий единство
теоретических знаний (реализуемых в различных видах деятельно-
сти), умений и способов поиска новых проблем, путей их практическо-
го разрешения, и ведущий к преобразованию личности, ее отношения
к окружающему миру. В данном определении прослеживается явная
взаимосвязь между опытом творческой деятельности и опытом твор-