Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 79 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

79
- согласованностью цели, программы обучения и будущей про-
фессиональной деятельности;
- психологической атмосферой, обеспечивающей вовлеченность
в творческий процесс, свободу от стереотипов, инициативность и са-
мостоятельность учащихся, развитие их интереса и готовности к
творческой деятельности;
- организацией занятий, обеспечивающей стимуляцию творче-
ской активности, проблемность и разрешение противоречий, осмыс-
ливание процесса и результатов деятельности
и т.п.
Таким образом, условия, благоприятные для формирования
опыта профессионально-творческого мышления можно условно раз-
делить на две подгруппы относительно степени их взаимосвязи с
субъектами образовательного процесса: это субъективные (личност-
ные) и объективные (образовательная среда) условия, причем обра-
зовательная среда включает как требования к организации образова-
тельного процесса, так и
требования к личности педагога (таб. 2).
С точки зрения целенаправленного воздействия на формирова-
ние опыта профессионально-творческого мышления специалистов,
наибольший интерес представлет организация образовательного
процесса в вузе.
Таблица 2
Система условий формирования ОПТМ
Психолого-педагогические условия
Объективные (ситуативные)
Субъ-
ек-
тивные
(лично-
стные)
Лич-
ность и
поведе-
ние пе-
дагога
Психоло-
ги-ческий
мик-
роклимат
Материально-
техни-ческая база
Проблемная ор-
ганизация обра-
зовательного
процесса, учет
андрагогических
принципов.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Назовите факторы личностного развития педагога (по
Е.И.Рогову). Применима ли данная классификация к другим видам
деятельности, отличным от педагогической? 
                                79

     - согласованностью цели, программы обучения и будущей про-
фессиональной деятельности;
     - психологической атмосферой, обеспечивающей вовлеченность
в творческий процесс, свободу от стереотипов, инициативность и са-
мостоятельность учащихся, развитие их интереса и готовности к
творческой деятельности;
     - организацией занятий, обеспечивающей стимуляцию творче-
ской активности, проблемность и разрешение противоречий, осмыс-
ливание процесса и результатов деятельности и т.п.
     Таким образом, условия, благоприятные для формирования
опыта профессионально-творческого мышления можно условно раз-
делить на две подгруппы относительно степени их взаимосвязи с
субъектами образовательного процесса: это субъективные (личност-
ные) и объективные (образовательная среда) условия, причем обра-
зовательная среда включает как требования к организации образова-
тельного процесса, так и требования к личности педагога (таб. 2).
     С точки зрения целенаправленного воздействия на формирова-
ние опыта профессионально-творческого мышления специалистов,
наибольший интерес представлет организация образовательного
процесса в вузе.



                                                        Таблица 2
               Система условий формирования ОПТМ

                 Психолого-педагогические условия
 Субъ-                   Объективные (ситуативные)
  ек-   Лич-    Психоло-
тивные ность и ги-ческий Материально-          Проблемная ор-
(лично- поведе- мик-      техни-ческая база    ганизация обра-
стные) ние пе- роклимат                        зовательного
        дагога                                 процесса,    учет
                                               андрагогических
                                               принципов.


                Вопросы и задания для самоконтроля

     1. Назовите факторы личностного развития педагога (по
Е.И.Рогову). Применима ли данная классификация к другим видам
деятельности, отличным от педагогической?

Страницы