Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 83 стр.

                                83

личностная активность; богатое подсознание; стремление к самосо-
вершенствованию; профессиональное честолюбие, адекватная само-
оценка; задатки и способности т.д.
      2)   Устойчивая положительная мотивация творческой дея-
тельности, мотивация достижения успеха, уровень притязаний лично-
сти, потребность в познавательной деятельности, в самореализации.
Ничему не возможно научиться, если к этому нет побудительных мо-
тивов. Основой психического развития человека является, по утвер-
ждению А.Н.Леонтьева, развитие его деятельности, а о развитии дея-
тельности можно говорить только тогда, когда выделены потребности
и мотивы активности человека. Однако, мотивация может быть
внешней и внутренней. Формирование опыта профессионально-
творческого мышления должно осуществляться на основе сильной,
устойчивой внутренней мотивации как соотнесении целей данного
процесса с потребностями и интересами личности.
      3)   Установка на творчество, включающая систему эмоцио-
нальных состояний: настроение (расположенность к предстоящей
деятельности); предвосхищение удовлетворенности от предстоящей
деятельности и общения с аудиторией; эмоциональное «видение»
предстоящей деятельности, ее основных контуров; вдохновение, воз-
никающее из эмоционального увлечения материалом и предстоящей
деятельностью.
      4)   Необходимый и достаточный уровень общей и специаль-
ной теоретической подготовки –как содержательная база для успеш-
ного решения профессиональных задач.
      5)   Профессиональная направленность личности –основа
формирования мотивов, установок на профессионально-творческий
подход к решению задач.
      6)   Целеполагание, сформированная «Я-концепция».
      Данный комплекс качеств личности не является статичным об-
разованием, на него может и должно быть направлено формирующее
воздействие на этапе профессионального образования, а далее до-
минирующая роль принадлежит процессам самовоспитания и само-
развития. Чтобы данные процессы могли успешно осуществляться,
необходимо подготовить сознание личности. Личность профессиона-
ла –это не только результат, но и процесс; все профессионально зна-
чимые качества необходимо целенаправленно развивать и совер-
шенствовать, обеспечив будущему специалисту соответствующие
объективные (ситуативные) условия.
      II. Объективные (ситуативные) условия - обеспечивают
возможность целенаправленного педагогического (формирующего)
воздействия, а также ориентируют его в соответствии с поставленны-
ми целями