Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 9 стр.

                                 9

ем в нескольких направлениях одновременно. С одной стороны, оно
позволяет ему «обозревать» сразу несколько связей рассматривае-
мого явления, а с другой, - находить и открывать совершенно новые
связи.
     Творческая деятельность, кроме мышления, включает и другие
психические явления: сознание, интуицию, воображение, мотивы,
эмоции, память, волю, способности, отражение и др.
    Отражение и творчество, по мнению В.А.Яковлева взаимодопол-
няющие характеристики человеческого сознания, которые играют
одинаково важную роль в социокультурной деятельности.
А.Н.Леонтьев, рассматривая сущность психического отражения, от-
мечал, что оно характеризуется движением постоянного переливания
объективного в субъективное.
    До настоящего времени не существует единого понятия творче-
ства. Например, С.Л.Рубинштейн рассматривал творчество как дея-
тельность, созидающую нечто новое, оригинальное, входящее не
только в историю развития самого творца, но и в историю развития
науки, искусства и т.д. На творчество как новый, оригинальный, объ-
ективно и социально значимый продукт труда указывают и такие уче-
ные как Ж.Адамар, Т.М.Амабиле, Ф.Баррон, Э. де Боно,
Я.А.Пономарев,       В.Н.Пушкин,      Е.П.Торранс,    Е.Л.Яковлева,
М.Г.Ярошевский и др.
    Существует и несколько иной взгляд на творчество. Творческое
действие лежит в сердце идей, оно всегда специфично, конкретно,
индивидуализированно, интересно. Каждый индивид является в чем-
то оригинальным и творческим в конкретном своем проявлении, и
именно в этом и состоит значение индивидуальности. Когда устране-
ны причины, закрепощающие и сдерживающие ее проявление, то ка-
ждый сможет найти свою собственную возможность для позитивной,
конструктивной работы в какой-либо сфере деятельности.
    Творческая деятельность, активность имманентно присущи чело-
веку, требуется только помочь ему найти и раскрыть себя в той сфе-
ре, в которой он сможет проявить себя наиболее ярко, с максималь-
ной пользой как для себя, так и для общества.
    Многие ученые, занимающиеся проблемами творчества, считают,
что оно всегда связано с порождением нового, но это новое может
быть субъективным, то есть новым только для самого субъекта: это
может быть новое знание, открытие неизвестных связей между пред-
метами и явлениями, изменение и расширение ранее сложившихся
парадигм, умение связать несвязуемое и т.д., что является в свою
очередь сущностью самого творчества. Таким образом, в определе-
нии творчества прослеживаются две основные тенденции: первая –
творчество есть создание чего-то принципиально нового, вторая
предполагает возможность субъективного творчества.