Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 94 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

94
3.Опыт профессионально-творческого мышления накапливается
–следовательно, механизмами являются деятельность, самостоя-
тельная познавательная и творческая работа;
4. Опыт профессионально-творческого мышления является лич-
ностным образованием, поэтому его формирование должно быть
внутренне мотивировано и эмоционально окрашено. Следовательно,
механизмом является трансляция когнитивного содержания в эмо-
циональное.
Таким образом, психолого-педагогическими механизмами
формирования опыта профессионально-творческого мышления яв-
ляются следующие: проблемная ситуация, вопрос и самовопрос,
своевременный контроль и оценка результатов, рефлексия, трансля-
ция когнитивного содержания в эмоциональное, самостоятельная
деятельность, интерес к творчеству, ценностные ориентации. Оста-
новимся на них подробнее.
1.Контроль и оценка результатов –средство мотивации обучаю-
щихся и обеспечения рефлексивной деятельности.
2.Сформированная система ценностей обеспечивает перевод
когнитивного содержания в эмоциональное. Эмоциональное отноше-
ние –необходимый атрибут творчества, основа формирования инте-
реса к творческой деятельности, поскольку эмоции организуют вос-
приятие
, мышление и действие, выступая в качестве внутренних по-
буждений к деятельности.
3. Самостоятельная деятельность как единственная возмож-
ность применить знания, отработать умения и сформировать навыки
и основа накопления опыта творческого использования приобретен-
ных знаний, умений и навыков, то есть, основа формирования опыта
профессионально-творческого мышления. Развитие человека осуще-
ствляется в сознательной
деятельности, в которой он выступает ак-
тивным субъектом, усиливающим и принимающим объективно стоя-
щие перед ним задачи. Ведущим фактором эффективности процесса
обучения и становления личности является ее познавательная актив-
ность и самостоятельность (В.А.Вазюлин). Формирование опыта про-
исходит не просто через деятельности, а через самодеятельность, ко-
торая сопособствует становлению
опыта профессионально-
творческого мышления как личностного образования.
4.Рефлексия - обеспечивает самооценку, критическое отноше-
ние к собственным знаниям, умениям, навыкам и деятельности, ле-
жит в основе положительных качественных сдвигов в формируемых
свойствах личности. Рефлексия –специфическая форма теоретиче-
ской деятельности, направленная на осмысление и анализ собствен-
ных действий. Рефлексивные умения проявляются при осуществле-
нии субъектом контрольно-оценочной деятельности, направленной на
себя и предполагают использование следующих разновидностей: 
                                94

     3.Опыт профессионально-творческого мышления накапливается
–следовательно, механизмами являются деятельность, самостоя-
тельная познавательная и творческая работа;
     4. Опыт профессионально-творческого мышления является лич-
ностным образованием, поэтому его формирование должно быть
внутренне мотивировано и эмоционально окрашено. Следовательно,
механизмом является трансляция когнитивного содержания в эмо-
циональное.
     Таким образом, психолого-педагогическими механизмами
формирования опыта профессионально-творческого мышления яв-
ляются следующие: проблемная ситуация, вопрос и самовопрос,
своевременный контроль и оценка результатов, рефлексия, трансля-
ция когнитивного содержания в эмоциональное, самостоятельная
деятельность, интерес к творчеству, ценностные ориентации. Оста-
новимся на них подробнее.
     1.Контроль и оценка результатов –средство мотивации обучаю-
щихся и обеспечения рефлексивной деятельности.
     2.Сформированная система ценностей обеспечивает перевод
когнитивного содержания в эмоциональное. Эмоциональное отноше-
ние –необходимый атрибут творчества, основа формирования инте-
реса к творческой деятельности, поскольку эмоции организуют вос-
приятие, мышление и действие, выступая в качестве внутренних по-
буждений к деятельности.
     3. Самостоятельная деятельность как единственная возмож-
ность применить знания, отработать умения и сформировать навыки
и основа накопления опыта творческого использования приобретен-
ных знаний, умений и навыков, то есть, основа формирования опыта
профессионально-творческого мышления. Развитие человека осуще-
ствляется в сознательной деятельности, в которой он выступает ак-
тивным субъектом, усиливающим и принимающим объективно стоя-
щие перед ним задачи. Ведущим фактором эффективности процесса
обучения и становления личности является ее познавательная актив-
ность и самостоятельность (В.А.Вазюлин). Формирование опыта про-
исходит не просто через деятельности, а через самодеятельность, ко-
торая сопособствует становлению опыта профессионально-
творческого мышления как личностного образования.
     4.Рефлексия - обеспечивает самооценку, критическое отноше-
ние к собственным знаниям, умениям, навыкам и деятельности, ле-
жит в основе положительных качественных сдвигов в формируемых
свойствах личности. Рефлексия –специфическая форма теоретиче-
ской деятельности, направленная на осмысление и анализ собствен-
ных действий. Рефлексивные умения проявляются при осуществле-
нии субъектом контрольно-оценочной деятельности, направленной на
себя и предполагают использование следующих разновидностей:

Страницы