Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 96 стр.

                                96




          Рис.5 Модель психолого-педагогических условий и меха-
       низмов формирования опыта профессионально-творческого
                            мышления

      Взаимосвязи между элементами системы пронумерованы для
удобства их описания, причем одинаковые номера присвоены связям,
имеющим сходный характер (проявления).
      1. Личностные характеристики не являются инвариантными, они
изменяются, развиваются и формируются на протяжении всей жизни
человека. Как     условия формирования опыта профессионально-
творческого мышления, они подвергаются педагогическому воздейст-
вию и, в свою очередь, определяют требования к личности педагога,
являющегося, с одной стороны, субъектом педагогического воздейст-
вия, а, с другой, представляющий собой образец творческой лично-
сти, влияющий на развитие профессионально-творческого мышления
студентов и сам развивающийся в процессе деятельности.
      2. Психологический микроклимат создается педагогом и учащи-
мися и воздействует затем на их личностные качества, деятельность
и поведение.
      3. Та или иная организация учебного процесса требует соответ-
ствующей материальной базы, которая, со своей стороны, позволяет
успешно применять формы, методы и средства обучения. Это же ка-
сается и адекватного психологического микроклимата –в этой связи
материальная база выступает средством реализации творческих воз-
можностей.
      4. Образовательный процесс осуществляется во взаимодейст-
вии педагога и учащихся. Характер процесса определенным образом
влияет на педагога и заданным образом – на учащихся, а также опре-
деляет требования к ним. С другой стороны, каждый педагог в силу
своих личностных особенностей индивидуально подходит к организа-
ции образовательного процесса; в силу тех же объективных различий
между учащимися результаты педагогического воздействия на них
отличаются, а само воздействие требует дифференцированного под-
хода.
      5. Психолого-педагогические механизмы формирования опыта
профессионально-творческого мышления являются тем инструмен-
том, без действия которого все остальные условия будут лишь без-
действующим набором компонентов. Применяя их, педагог воздейст-
вуют на учащихся и способствует формированию запланированных
качеств личности. Этот процесс возможен лишь при наличии у педаго-
га соответствующих знаний, умений, навыков и личностных качеств, а