Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 191 стр.

    2. Определите место сильного логического ударения в следующем
фрагменте текста:
                  Куска лишь хлеба (1) он просил,
                И взор являл живую муку (2),
                И кто-то камень (3) положил
                В его протянутую руку. (М.Ю.Лермонтов)
     а) 1; б) 2; в) 3.

     3. В данном ниже отрывке определите место психологических пауз
и их разновидность: Ну что ж, действительно, в 17 веке меня и вправду
звали Дон Жуан. А ты был тогда кем? Моим… - Вашим слугой. – И тебя
звали… - Сганарель. (Э.Радзинский. Конец Дон Жуана).


   а) припоминания; б) умолчания; в) напряжения.

  4. Какой художественный прием придает тексту экспрессивность:
  «Коридор. Лестница. Снова коридор. Дверь в стене у поворота.
   - Я больше не могу, - бормочет маленький человек в линялой грязной
рубахе, но сил остается лишь на то, чтобы ронять по одному слову на
каждый спотыкающийся шаг.
    Не. Могу. Больше. Я. Не. Могу. Я…» (Г.Л.Олди. Ожидающий на
перекрестках).


     а) «безглагольность текста»; б) парцелляция; в) эллипсис.

      5. Какую художественную функцию в тексте выполняет повтор
союза «и»: «И теперь, утолясь призывами к оружию, пришел в свой дом
отдохнуть. И, смотря на багрянец заката и на синее небо, он плакал… И
казалось, оно [его сердце] смягчается от ласкового дыхания кроткой зари.
И в душу Гамалиота опускается тихое спокойствие… И все молчали,
потому что молчал учитель». (В.Г.Короленко).
     а) делает повествование более динамичным;
     б) создает торжественную интонацию, замедляет речь;
     в) связывает предложения в тексте, не влияя на интонацию при их
произнесении.