Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 195 стр.

    2. Определите места сильных логических ударений в следующем
фрагменте текста: Как пена (1), грудь (2) ее бела.
                  Вокруг высокого чела (3),
                  Как тучи (4), локоны (5) чернеют.
                  Звездой (6) блестят ее глаза (7);
                  Ее уста (8), как роза (9), рдеют. (А.С.Пушкин)
   а) 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9; б) 1, 4, 6, 9; в) 2, 3, 5, 7, 8.

      3. В данном ниже отрывке определите место психологических пауз
и их разновидность:
                   Хотя страшился он сказать,
                  Нетрудно было отгадать,
                Когда б… но сердце, чем моложе,
                Тем боязливее, тем строже,
                Хранит причину от людей
                Своих надежд, своих страстей. (М.Ю.Лермонтов)


   а) припоминания; б) умолчания; в) напряжения.

      4. Какой художественный прием придает тексту экспрессивность:
      «Спокойствие.
      Будущее не ясно.
      Но.
      Но нужна дружба с русскими. И он действительно прекрасный
человек, Грибоедов. К тому же он молод».
                                         (Ю.Тынянов).


    а) «безглагольность текста»; б) парцелляция; в) эллипсис.
    5.    Какой вид повтора использован в художественном тексте:
  Так вслушиваются (в исток      Так дети, в синеве простынь,
  Вслушивается – устье).         Всматриваются в память.
  Так внюхиваются в цветок:      Так вчувствывается в кровь,
  Вглубь – до потери чувства!    Отрок – доселе лотос.
  Так в воздухе, который синь, - … Так влюбливаются в любовь:
  Жажда, которой дна нет.         Впадываются в пропасть.