Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 39 стр.

       А взять да описать несколько часов нашей жизни, следуя только
правде, ни на шаг не отступая в сторону, - не будет ли это немножко
скучновато? Ведь когда мы начинаем пересказывать какой-нибудь случай,
мы волей-неволей украшаем его несуществующими подробностями - и
потом не помним, что из рассказанного нами было на самом деле. Можем ли
мы вообще рассказать о чем-нибудь так, как это и было на самом деле?
Психологи утверждают, что - нет. И, осудив Бояна вещего ("аще кому
хотяше песнь творити, то растекашется мысию по древу, серым волком по
земли, шизым орлом под облакы"), не так же ли точно - "по замышлению
Боянови"! - поступил и сам автор "Слова о полку Игореве", изукрасив
повествование множеством причудливых и в конце концов условных
деталей?»


        1.2 Звуковые изобразительные ресурсы русского языка
                      и приемы их использования


     На уроках литературы в средних классах школьники знакомятся с
явлениями аллитерации и ассонанса: вводятся термины, даются примеры из
поэтических произведений, при этом такая работа проводится без связи с
уроками русского языка. Рассмотрение звуковой стороны художественных
текстов должно быть более глубоким и возможно в той или иной мере в
каждом классе на уроках словесности. Русская фонетическая система
предоставляет   богатые   возможности    для   решения    художественно-
эстетических задач, с ее ресурсами необходимо знакомить учащихся.
     В качестве составного элемента художественной формы наиболее
полному, яркому воплощению замысла поэта служит фоника. Обратимся к
наполнению термина. Фоника: 1) раздел стилистики, изучающий звуковую
сторону речи; 2) звуковая организация речи, то есть подбор и употребление
языковых средств фонетического уровня с определенными стилистическими
задачами.
     Ученые и писатели разных эпох пытались выявить закономерности
между звучанием слова и его смыслом. В XVIII веке М. В. Ломоносов в
«Кратком руководстве к красноречию» высказывает мысль, что при