Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 48 стр.

художественном тексте не только расширяет представления школьников о
богатстве родного языка, но и приучает их внимательно относиться к форме
художественного произведения, развивает навыки выразительного чтения.


     Вопросы и задания
     1. Определите расстановку логических ударений в стихотворении
М. Ю. Лермонтова «Тучи».


     2. Определите расстановку логических ударений в следующем
фрагменте из текста И. С. Тургенева: «Солнце – не огнистое, не раскаленное,
как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое
и приветно-лучезарное – мирно всплывает под узкой и длинной тучкой,
свежо просияет и погрузится в лиловый туман».
     Каковы синтаксические особенности данной конструкции?


     3. В данных ниже отрывках определите место психологических пауз и
их разновидность:
     «Я   все     слышал…   ночью…    как   вы   говорили…   про   отца…»
(В. Тендряков).
     «Какая… ночь… тихая!.. – И минуту спустя уже ровнее, будничнее: -
Снилось, как мы по Барабинской степи на войну ехали… Степь, рельсы – все
под разливом. Весна была…» (В. Астафьев).


     4. Какой художественный прием использован в данном отрывке: «Что-
то сдавило ему ногу. Что-то. Сдавило. Ему. Ногу. Его ногу». (А. Парфенова).
     Какова интонация его произнесения, какие чувства могут быть
переданы с помощью такого разделения фразы?


     5. Каковы интонационные особенности приведенного ниже текста? На
использовании какого художественного приема он основан, как данный
прием реализует содержание текста?
     Они?
     Не мы.