Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 55 стр.

     - Эй, кому загнать по дешевке?
     - Што-о?
     - …! (К. Воробьев. «Это мы, Господи!»)
     Отсутствие пунктуации:
     Кто я им сам не знающий
                             кто я
     их не их не герой этих гео
     дан глагол и я лгу но
                           глаголю
     проклиная и их и глагол. (В. Соснора).


     В процессе работы с художественным текстом на уроках словесности
важно привлекать внимание учащихся к особенностям графического
оформления текста, если графические средства несут на себе те или иные
художественные нагрузки, анализировать случаи намеренного нарушения
автором орфографических и пунктуационных норм в изобразительно-
выразительных     целях,     что     связано    с   необходимостью     формировать
представление о значимости каждого элемента художественного текста в
создании образов, передаче чувств, мыслей и переживаний.


     Вопросы и задания
     1. Определите, какие графостилистические приемы использованы в
стихотворении     Р. Рождественского,          объясните   их   роль   в   создании
поэтического текста:
     Люб-
     (Воздуха!
            Воздуха!
                  Самую малость бы!
                               Самую-самую…)
     лю!
     (Хочешь, -
            уедем куда-нибудь
                       заново,