Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 99 стр.

сильных и быстрых движений. Какие приемы звукописи используются в
тексте? Найдите тропы и фигуры, какие образы они создают?
    «Бор – дремучий, кондовый, с берлогами медвежьими, крепким
грибным и      смоляным духом, с седыми лохматыми мхами. Видал и
железные шеломы княжьих дружин, и куколи скитников старой,
настоящей веры, и рваные шапки степановой вольницы, и озябшие султаны
наполеоновских французишек. И – мимо, как будто и не было; и снова –
синие зимние дни, шорох снеговых ломтей – сверху, по сучьям вниз, ядреный
морозный треск, дятел долбит; желтые летние дни, восковые свечки в
корявых зеленых руках, прозрачные медовые слезы по заскорузлым крепким
стволам, кукушки считают годы.
    Но вот в духоте вздулись тучи, багровой трещиной расселось небо,
капнуло огнем – и закурился вековой бор, а к утру уж кругом гудят красные
языки, шип, свист, треск, вой, полнеба в дыму, солнце в крови еле видно. И
что человечки с лопатами, канавками, ведрами? Нету бора, съело огнем:
пни, пепел, зола».                        (Е. Замятин. «Русь»).


      6. Произведите синтаксический анализ речи Лужина, Мармеладова,
Раскольникова, Порфирия Петровича в «Преступлении и наказании»
Ф. М. Достоевского. Как строй речи персонажей участвует в создании
художественного образа, помогает передать характер действующего лица?


      7. Определите, какова роль полилога в романе М. А. Булгакова
«Мастер и Маргарита», выделите способы его введения, как выражается в
нем авторская позиция писателя, в чем его художественный эффект.

     8. Проанализируйте фрагмент текста с точки зрения его
синтаксических особенностей. Определите, какие фигуры речи,
использованные автором, придают тексту выразительность.
     «Весной волки уже не собираются в стаи. Весна и лето – время
семейной жизни. И все же каждый год в начале мая звери забывали об этом.
Оставив свои охотничьи угодья, волки уходили, убегали, спешили в