Государственный междисциплинарный экзамен по специальности "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 36 стр.

паред, Ст. Холл), социогенетический (Э. Дюркгейм, П. Жане), двухфак-
торный подход (Х. Вернер, З. Фрейд, В. Штерн). Оценка роли метафизиче-
ского подхода в разработке проблем возрастной психологии. Анализ его
достижений и ограничений. Общая характеристика диалектического под-
хода в изучении психического развития. Его разработка зарубежными
(А. Валлон, Дж. Брунер и др.) и отечественными психологами (Л.С. Вы-
готский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Сопоставительный анализ
значения метафизического и диалектического подходов для развития воз-
растной психологии.
      Психоаналитическое направление в возрастной психологии. Теория
психосексуального развития человека З. Фрейда и ее влияние на разработ-
ку проблем возрастной психологии, анализ ее основных ограничений. Дет-
ский психоанализ А. Фрейд и его значение для развития возрастной психо-
логии и воспитательной практики. Развитие психоаналитического учения в
работах Э. Эриксона в свете проблем возрастной психологии. Значение
психоанализа для ее развития.
      Бихевиоральное направление в возрастной психологии. Представле-
ния о развитии ребенка в классическом бихевиоризме Б.Ф. Скиннера. По-
ложительное и отрицательное подкрепления как условия формирования
нового поведения. Теории социального научения (А. Бандура, Дж. Дол-
лард, Н. Миллер). Социализация – центральная проблема этих теорий. Ре-
шение проблемы соотношения воспитания и развития с позиций бихевио-
ризма (Р. Сирс и др.). Диадический принцип изучения детского развития.
Оценка вклада бихевиоризма в возрастную психологию.
      Когнитивное направление в возрастной психологии. Общая характе-
ристика и ключевые понятия генетической теории интеллекта Ж. Пиаже.
Взгляды Ж. Пиаже на процесс психического развития и факторы, его оп-
ределяющие. Полемика Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о природе эгоцен-
тризма в мышлении и речи ребенка. Теория стадиального развития интел-
лекта Ж. Пиаже. Характеристика основных периодов и стадий развития
интеллекта ребенка. Когнитивно-генетическая теория морального развития
Л. Колберга. Уровни морального развития, по Л. Колбергу. Их соотноше-
ние с уровнями интеллектуального развития, по Ж. Пиаже. Влияние когни-
тивных теорий на дальнейшее развитие возрастной психологии. Анализ их
основных достижений и ограничений.
      Культурно-деятельностное направление в возрастной психологии.
Учение Л.С. Выготского о периодизации психического развития. Стабиль-
ные и критические возрасты, механизм их смены. Содержание и структура
возрастных кризисов, их психологическая симптоматика. Разработка
Л.С. Выготским проблемы соотношения обучения и развития. Учение о
зоне ближайшего развития. Вопросы детской психологии в трудах
А.Н. Леонтьева. Реализация деятельностного подхода к разработке про-
блемы движущих сил и условий психического развития в фило- и онтоге-
                                  36