Итоговый государственный экзамен по специальности 050711 "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 30 стр.

                                  30
      Категория развития. Теории психического развития. Источники,
движущие силы и условия психического развития. Механизмы развития
личности.
      Проблема периодизации психического развития. Взаимосвязь обуче-
ния, воспитания и развития в онтогенезе. Отклонения в психическом раз-
витии: задержки психического развития, умственная отсталость, одарен-
ность. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депри-
вации. Основные этапы психического развития человека.
      Исторический очерк. Анализ основных подходов к изучению психи-
ческого развития человека. Общая характеристика метафизического под-
хода к изучению психического развития в зарубежной возрастной психо-
логии. Его основные разновидности: биогенетический (К. Бюлер, Э. Кла-
паред, Ст. Холл), социогенетический (Э. Дюркгейм, П. Жане), двухфак-
торный подход (Х. Вернер, З. Фрейд, В. Штерн). Оценка роли метафизиче-
ского подхода в разработке проблем возрастной психологии. Анализ его
достижений и ограничений. Общая характеристика диалектического под-
хода в изучении психического развития. Его разработка зарубежными
(А. Валлон, Дж. Брунер и др.) и отечественными психологами (Л.С. Вы-
готский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Сопоставительный анализ
значения метафизического и диалектического подходов для развития воз-
растной психологии.
      Психоаналитическое направление в возрастной психологии. Теория
психосексуального развития человека З. Фрейда и ее влияние на разработ-
ку проблем возрастной психологии, анализ ее основных ограничений. Дет-
ский психоанализ А. Фрейд и его значение для развития возрастной психо-
логии и воспитательной практики. Развитие психоаналитического учения в
работах Э. Эриксона в свете проблем возрастной психологии. Значение
психоанализа для ее развития.
      Бихевиоральное направление в возрастной психологии. Представле-
ния о развитии ребенка в классическом бихевиоризме Б.Ф. Скиннера. По-
ложительное и отрицательное подкрепления как условия формирования
нового поведения. Теории социального научения (А. Бандура, Дж. Дол-
лард, Н. Миллер). Социализация – центральная проблема этих теорий. Ре-
шение проблемы соотношения воспитания и развития с позиций бихевио-
ризма (Р. Сирс и др.). Диадический принцип изучения детского развития.
Оценка вклада бихевиоризма в возрастную психологию.
      Когнитивное направление в возрастной психологии. Общая характе-
ристика и ключевые понятия генетической теории интеллекта Ж. Пиаже.
Взгляды Ж. Пиаже на процесс психического развития и факторы, его оп-
ределяющие. Полемика Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о природе эгоцен-
тризма в мышлении и речи ребенка. Теория стадиального развития интел-
лекта Ж. Пиаже. Характеристика основных периодов и стадий развития
интеллекта ребенка. Когнитивно-генетическая теория морального развития
Л. Колберга. Уровни морального развития, по Л. Колбергу. Их соотноше-