ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
31
ние с уровнями интеллектуального развития, по Ж . Пиаже. Влияние когни -
тивных теорий на дальнейшее развитие возрастной психологии. Анализ их
основных достижений и ограничений.
Культурно-деятельностное направление в возрастной психологии.
Учение Л.С. Выготского о периодизации психического развития. Стабиль-
ные и критические возрасты , механизм их смены . Содержание и структура
возрастных кризисов, их психологическая симптоматика. Разработка
Л.С. Выготским проблемы соотношения обучения и развития. Учение о
зоне ближайшего развития. Вопросы детской психологии в трудах
А . Н . Леонтьева. Реализация деятельностного подхода к разработке про-
блемы движущих сил и условий психического развития в фило- и онтоге -
незе. Идея А .Н . Леонтьева о ведущем типе деятельности как критерии пе-
риодизации психического развития человека. Разработка Д .Б . Элькониным
возрастной периодизации психического развития. Теоретическое и практи-
ческое значение закона периодичности процессов психического развития и
возрастной периодизации Д .Б . Эльконина. Развитие идей Л.С. Выготско-
го , А .Н . Леонтьева, Д .Б . Эльконина в работах Д . И . Фельдштейна. Фазы со-
циального развития личности в онтогенезе и психологический механизм
смены возрастных периодов.
Естественнонаучная и культурно-историческая парадигмы в иссле-
довании детского развития: сопоставительный анализ.
Понятие жизненного пути личности. Его соотношение с понятиями
«время жизни» и «жизненный цикл». Анализ зарубежных концепций жиз-
ненного пути личности (Д.Б. Бромлей , Ш . Бюлер , Э . Эриксон). Их досто-
инства и ограничения. Разработка проблемы жизненного пути личности в
отечественной психологии. С.Л. Рубинштейн о жизненном пути и лично-
сти как субъекте жизни . Концепция жизненного пути человека Б .Г. Анань-
ева. Роль макросреды , образа жизни , обстоятельств, исторического време-
ни , социальной ситуации развития, микросреды , жизненных событий в
биографии человека. Жизненная стратегия как проявление личности в ка-
честве субъекта жизни (К .А. Абульханова-Славская ). Самосознание лич-
ности. Структурные звенья самосознания, их генезис.
Психологические особенности развития ребенка в младенческом
возрасте, его хронологические границы . Физическое развитие ребенка на
1-м году жизни . Социальная ситуация развития ребенка в младенчестве.
Стадия новорожденности. Кризис новорожденности и его основное ново-
образование. Психическое развитие новорожденного . «Комплекс оживле-
ния» как психологический критерий перехода ребенка от стадии новорож-
денности к собственно младенчеству. Его состав и развитие (исследования
М.И. Лисиной и др.), психологическое значение. Основные новообразова-
ния младенческого возраста: развитие движений руки , ползание, ходьба.
Подготовка к развитию речи на 1-м году жизни . Кризис 1-го года жизни ,
его симптомы, основные новообразования, психологическое значение.
Психологические предпосылки перехода к раннему детству.
31 ние с уровнями интеллектуального развития, по Ж. Пиаже. Влияние когни- тивных теорий на дальнейшее развитие возрастной психологии. Анализ их основных достижений и ограничений. Культурно-деятельностное направление в возрастной психологии. Учение Л.С. Выготского о периодизации психического развития. Стабиль- ные и критические возрасты, механизм их смены. Содержание и структура возрастных кризисов, их психологическая симптоматика. Разработка Л.С. Выготским проблемы соотношения обучения и развития. Учение о зоне ближайшего развития. Вопросы детской психологии в трудах А.Н. Леонтьева. Реализация деятельностного подхода к разработке про- блемы движущих сил и условий психического развития в фило- и онтоге- незе. Идея А.Н. Леонтьева о ведущем типе деятельности как критерии пе- риодизации психического развития человека. Разработка Д.Б. Элькониным возрастной периодизации психического развития. Теоретическое и практи- ческое значение закона периодичности процессов психического развития и возрастной периодизации Д.Б. Эльконина. Развитие идей Л.С. Выготско- го, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина в работах Д.И. Фельдштейна. Фазы со- циального развития личности в онтогенезе и психологический механизм смены возрастных периодов. Естественнонаучная и культурно-историческая парадигмы в иссле- довании детского развития: сопоставительный анализ. Понятие жизненного пути личности. Его соотношение с понятиями «время жизни» и «жизненный цикл». Анализ зарубежных концепций жиз- ненного пути личности (Д.Б. Бромлей, Ш. Бюлер, Э. Эриксон). Их досто- инства и ограничения. Разработка проблемы жизненного пути личности в отечественной психологии. С.Л. Рубинштейн о жизненном пути и лично- сти как субъекте жизни. Концепция жизненного пути человека Б.Г. Анань- ева. Роль макросреды, образа жизни, обстоятельств, исторического време- ни, социальной ситуации развития, микросреды, жизненных событий в биографии человека. Жизненная стратегия как проявление личности в ка- честве субъекта жизни (К.А. Абульханова-Славская). Самосознание лич- ности. Структурные звенья самосознания, их генезис. Психологические особенности развития ребенка в младенческом возрасте, его хронологические границы. Физическое развитие ребенка на 1-м году жизни. Социальная ситуация развития ребенка в младенчестве. Стадия новорожденности. Кризис новорожденности и его основное ново- образование. Психическое развитие новорожденного. «Комплекс оживле- ния» как психологический критерий перехода ребенка от стадии новорож- денности к собственно младенчеству. Его состав и развитие (исследования М.И. Лисиной и др.), психологическое значение. Основные новообразова- ния младенческого возраста: развитие движений руки, ползание, ходьба. Подготовка к развитию речи на 1-м году жизни. Кризис 1-го года жизни, его симптомы, основные новообразования, психологическое значение. Психологические предпосылки перехода к раннему детству.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- …
- следующая ›
- последняя »