ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
19
• Основные ценностные ориентиры, коллективные интересы ,
общее дело.
• Основные мотивы совместной деятельности. Уровни разви-
тия интереса подростков к участию в отрядных и общелагерных де-
лах . Причина отсутствия интереса .
3. Структура межличностных отношений в отряде: степень “расслое-
ния” детей по эмоциональной привлекательности:
• есть ли аутсайдеры или “отверженные” и сколько таких детей , т.е.
детей за пределами общения в отряде;
• какова степень психологической защищенности ребенка в отряде;
• как представлены дети с другими статусами (“популярные”, “приня -
тые” и др .).
4. Особенности лидерства в отряде:
• есть ли реальные лидеры;
• какова направленность лидеров ;
• отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом .
5. Уровень развития отряда.
Степень сформированности и выраженности качеств ответственно -
сти, коллективизма, сплоченности, организованности и удовлетворен-
ности учащихся характеризуемого класса . Способность отряда к само-
управляемости, его умение в трудных ситуациях самостоятельно вы -
двигать лидера-организатора, согласовать совместные действия .
Предполагаемый уровень развития отряда (от диффузной группы до
коллектива).
6. Выводы и психолого - педагогические рекомендации о способах
формирования группы как коллектива.
• Возможности расширения “веера” видов совместной деятельности
( трудовой , игровой , художественно- эстетической и т . д.)
• Формирование и обучение лидеров.
• Возможные пути развития детского коллектива.
Отчет о летней педагогической практике
Оформление титульного листа см . Приложение 6.
1. Информация о загородном лагере:
• традиции лагеря;
• количество отрядов и детей в них ;
• возможность организации походов;
• особенности планирования (основные положения программы
смены );
• наличие кружков, библиотеки, видеосалона ;
• наличие расположенных с лагерем особо опасных объектов;
• другое.
2. Информация об отряде:
• название отряда;
19 • Основные ценностные ориентиры, коллективные интересы, общее дело. • Основные мотивы совместной деятельности. Уровни разви- тия интереса подростков к участию в отрядных и общелагерных де- лах. Причина отсутствия интереса. 3. Структура межличностных отношений в отряде: степень “расслое- ния” детей по эмоциональной привлекательности: • есть ли аутсайдеры или “отверженные” и сколько таких детей, т.е. детей за пределами общения в отряде; • какова степень психологической защищенности ребенка в отряде; • как представлены дети с другими статусами (“популярные”, “приня- тые” и др.). 4. Особенности лидерства в отряде: • есть ли реальные лидеры; • какова направленность лидеров; • отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом. 5. Уровень развития отряда. Степень сформированности и выраженности качеств ответственно- сти, коллективизма, сплоченности, организованности и удовлетворен- ности учащихся характеризуемого класса. Способность отряда к само- управляемости, его умение в трудных ситуациях самостоятельно вы- двигать лидера-организатора, согласовать совместные действия. Предполагаемый уровень развития отряда (от диффузной группы до коллектива). 6. Выводы и психолого-педагогические рекомендации о способах формирования группы как коллектива. • Возможности расширения “веера” видов совместной деятельности (трудовой, игровой, художественно-эстетической и т.д.) • Формирование и обучение лидеров. • Возможные пути развития детского коллектива. Отчет о летней педагогической практике Оформление титульного листа см. Приложение 6. 1. Информация о загородном лагере: • традиции лагеря; • количество отрядов и детей в них; • возможность организации походов; • особенности планирования (основные положения программы смены); • наличие кружков, библиотеки, видеосалона; • наличие расположенных с лагерем особо опасных объектов; • другое. 2. Информация об отряде: • название отряда;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »