Летняя педагогическая практика в детском загородном лагере. Бережная И.Ф - 19 стр.

UptoLike

Составители: 

19
Основные ценностные ориентиры, коллективные интересы ,
общее дело.
Основные мотивы совместной деятельности. Уровни разви-
тия интереса подростков к участию в отрядных и общелагерных де-
лах . Причина отсутствия интереса .
3. Структура межличностных отношений в отряде: степень расслое-
ния” детей по эмоциональной привлекательности:
есть ли аутсайдеры или отверженные” и сколько таких детей , т.е.
детей за пределами общения в отряде;
какова степень психологической защищенности ребенка в отряде;
как представлены дети с другими статусами (популярные”, приня -
тые” и др .).
4. Особенности лидерства в отряде:
есть ли реальные лидеры;
какова направленность лидеров ;
отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом .
5. Уровень развития отряда.
Степень сформированности и выраженности качеств ответственно -
сти, коллективизма, сплоченности, организованности и удовлетворен-
ности учащихся характеризуемого класса . Способность отряда к само-
управляемости, его умение в трудных ситуациях самостоятельно вы -
двигать лидера-организатора, согласовать совместные действия .
Предполагаемый уровень развития отряда (от диффузной группы до
коллектива).
6. Выводы и психолого - педагогические рекомендации о способах
формирования группы как коллектива.
Возможности расширения веера” видов совместной деятельности
( трудовой , игровой , художественно- эстетической и т . д.)
Формирование и обучение лидеров.
Возможные пути развития детского коллектива.
Отчет о летней педагогической практике
Оформление титульного листа см . Приложение 6.
1. Информация о загородном лагере:
традиции лагеря;
количество отрядов и детей в них ;
возможность организации походов;
особенности планирования (основные положения программы
смены );
наличие кружков, библиотеки, видеосалона ;
наличие расположенных с лагерем особо опасных объектов;
другое.
2. Информация об отряде:
название отряда;
                                 19
  •          Основные ценностные ориентиры, коллективные интересы,
      общее дело.
   •         Основные мотивы совместной деятельности. Уровни разви-
      тия интереса подростков к участию в отрядных и общелагерных де-
      лах. Причина отсутствия интереса.
3. Структура межличностных отношений в отряде: степень “расслое-
ния” детей по эмоциональной привлекательности:
   • есть ли аутсайдеры или “отверженные” и сколько таких детей, т.е.
   детей за пределами общения в отряде;
   • какова степень психологической защищенности ребенка в отряде;
   • как представлены дети с другими статусами (“популярные”, “приня-
   тые” и др.).
4. Особенности лидерства в отряде:
   • есть ли реальные лидеры;
   • какова направленность лидеров;
   • отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом.
5. Уровень развития отряда.
      Степень сформированности и выраженности качеств ответственно-
   сти, коллективизма, сплоченности, организованности и удовлетворен-
   ности учащихся характеризуемого класса. Способность отряда к само-
   управляемости, его умение в трудных ситуациях самостоятельно вы-
   двигать лидера-организатора, согласовать совместные действия.
      Предполагаемый уровень развития отряда (от диффузной группы до
   коллектива).
6. Выводы и психолого-педагогические рекомендации о способах
формирования группы как коллектива.
   • Возможности расширения “веера” видов совместной деятельности
   (трудовой, игровой, художественно-эстетической и т.д.)
   • Формирование и обучение лидеров.
   • Возможные пути развития детского коллектива.

                Отчет о летней педагогической практике
Оформление титульного листа см. Приложение 6.
1. Информация о загородном лагере:
      • традиции лагеря;
      • количество отрядов и детей в них;
      • возможность организации походов;
      • особенности планирования (основные положения программы
         смены);
      • наличие кружков, библиотеки, видеосалона;
      • наличие расположенных с лагерем особо опасных объектов;
      • другое.
2. Информация об отряде:
   • название отряда;