Организация педагогической практики студентов. Бережная И.Ф - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

17
12. Формы и методы контроля за
уровнем знаний, умений, навыков
учащихся .
Самоконтроль, взаимоконтроль,
контроль устный и письменный,
лабораторный, программированный,
машинный и безмашинный.
13. Оценка результативности урока .
Уровень теоретических и
практических умений и навыков
учащихся : первый уровень –
репродуктивный (воспроизведение);
второй уровень – продуктивный
(применение по образцу); третий
уровень – творческое применение.
Что удалось на уроке и возможные
направления совершенствования
последующей деятельности . Не было
ли на уроке перегрузки учебными
заданиями , недооценки сил учащихся
( использование заданий облегченного
характера).
14. Методика выдачи домашнего
задания.
Объем, инструктаж, своевременность,
дифференцированность (при
необходимости ).
Как предлагались задания
(анализировались ли некоторые
задания, велась ли беседа о наиболее
рациональных способах выполнения
или только лишь назывались номера
соответствующих заданий). 
                                   Самоконтроль,         взаимоконтроль,
12. Формы и методы контроля за контроль устный и письменный,
уровнем знаний, умений, навыков лабораторный, программированный,
учащихся.                          машинный и безмашинный.
                                   Уровень        теоретических        и
13. Оценка результативности урока. практических умений и навыков
                                   учащихся:     первый     уровень    –
                                   репродуктивный (воспроизведение);
                                   второй уровень – продуктивный
                                   (применение по образцу); третий
                                   уровень – творческое применение.
                                   Что удалось на уроке и возможные
                                   направления        совершенствования
                                   последующей деятельности. Не было
                                   ли на уроке перегрузки учебными
                                   заданиями, недооценки сил учащихся
                                   (использование заданий облегченного
                                   характера).
                                   Объем, инструктаж, своевременность,
14. Методика выдачи домашнего дифференцированность                  (при
задания.                           необходимости).
                                   Как        предлагались       задания
                                   (анализировались     ли    некоторые
                                   задания, велась ли беседа о наиболее
                                   рациональных способах выполнения
                                   или только лишь назывались номера
                                   соответствующих заданий).




                                                                  17

Страницы