Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 44 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

44
13. Сохранение ясности мысли:
а) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей ,
возникающих под влиянием неудач и ошибок;
б) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей ,
возникающих в связи с успехами других учеников ;
в) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей ,
возникающих под влиянием недостатков в организации учебно-
воспитательного процесса .
14. Владение чувствами:
а) умение преодолевать пассивные эмоции (угнетение, растерянность ,
страх и др.), возникающие под влиянием неудач, ошибок ;
б) умение преодолевать перевозбуждение как следствие недостатков в
организации учебного процесса , успехов одноклассников ;
в) умение преодолевать отрицательные переживания (превосходство,
самоуверенность , нетерпение и др.), связанные с успехами в учебной дея -
тельности.
15. Управление действиями:
а) способность до конца выполнять учебное задание, несмотря на возни-
кающие неудачи, ошибки, недостатки в организации учебного процесса;
б) способность целесообразно действовать при появлении чувства уста-
лости , других нежелательных внутренних состояний ;
в) умение удержать себя от ненужных, ошибочных действий и поступ-
ков (прекращение занятий , грубость , пререкания и т. п.).
Бланк ответов
1 2 3 Волевые
качества
Их признаки
а
б
в
а б
в
а
б
в
Итого
1. Целеустремленность 2
1
2
0 1
1
2
2
2
13
2. Настойчивость и упорство
3. Самостоятельность и инициа-
тивность
4. Решительность и смелость
5. Выдержка и самообладание
Обработка данных
По каждому волевому качеству подсчитывается сумма баллов (зано-
сится в графу «Итого» ).
Критерии оценки полученных результатов:
1) 0-6 баллов – низкий уровень развития качества;
2) 7-12 баллов – средний уровень развития качества;
3) 13-18 баллов – высокий уровень развития качества. 
                                     44

  13.    Сохранение ясности мысли:
  а) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей,
возникающих под влиянием неудач и ошибок;
  б) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей,
возникающих в связи с успехами других учеников;
  в) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей,
возникающих под влиянием недостатков в организации учебно-
воспитательного процесса.
  14.    Владение чувствами:
  а) умение преодолевать пассивные эмоции (угнетение, растерянность,
страх и др.), возникающие под влиянием неудач, ошибок;
  б) умение преодолевать перевозбуждение как следствие недостатков в
организации учебного процесса, успехов одноклассников;
  в) умение преодолевать отрицательные переживания (превосходство,
самоуверенность, нетерпение и др.), связанные с успехами в учебной дея-
тельности.
  15.    Управление действиями:
  а) способность до конца выполнять учебное задание, несмотря на возни-
кающие неудачи, ошибки, недостатки в организации учебного процесса;
  б) способность целесообразно действовать при появлении чувства уста-
лости, других нежелательных внутренних состояний;
  в) умение удержать себя от ненужных, ошибочных действий и поступ-
ков (прекращение занятий, грубость, пререкания и т. п.).
                             Бланк ответов

                  Волевые                 1         2           3   Итого
                     качества    а        б в     а б в а       б в
Их признаки
1. Целеустремленность            2        1   2   0   1 1   2   2   2   13
2. Настойчивость и упорство
3. Самостоятельность и инициа-
тивность
4. Решительность и смелость
5. Выдержка и самообладание


                        Обработка данных
   По каждому волевому качеству подсчитывается сумма баллов (зано-
сится в графу «Итого»).

                Критерии оценки полученных результатов:
1) 0-6 баллов – низкий уровень развития качества;
2) 7-12 баллов – средний уровень развития качества;
3) 13-18 баллов – высокий уровень развития качества.

Страницы