Составители:
Глава 2. Культурная депривация как актуальная проблема в полиэтнической образовательной среде
106
культурологических дисциплин. На первом этапе исполь
зуются методы интервьюирования, опроса, анкетирова
ния, факторного и сравнительного анализа.
На втором этапе констатирующего эксперимента (опи
сывается в следующем параграфе), направленном на обо
снование путей реализации принципов предупреждения
образовательной депривации в процессе преподавания
культурологических дисциплин, используются методы
анализа, сравнения, обобщения.
Первый этап состоит из четырех исследовательских ша
гов, которые реализуются через решение следующих задач:
·
изучить особенности образовательной среды с полиэт
ническим составом студентов;
·
определить образовательные интересы и потребности
студентов, обучающихся по специальности «Культурология»;
·
выявить причины возникновения образовательной
депривации в процессе преподавания культурологических
дисциплин;
·
сравнить факторы возникновения образовательной
депривации, определенные теоретическим анализом и ус
тановленные в результате экспертного опроса.
Вначале мы обоснуем выбор базы исследования – ин
ститут народов Севера РГПУ им. А. И. Герцена. Выше
было показано, что одна из групп факторов депривации
связана с миграционными процессами. Для студентов,
приехавших в вуз на обучение из иной социокультурной
среды, характерны психологические, социальные, этни
ческие факторы, которые ограничивают его возможности
в удовлетворении образовательных потребностей и приво
дят к образовательной депривации. Этнические факторы
включают культурную депривацию, обусловленную ли
шением традиционной национальной субкультуры (языко
вой, религиозной, мифологической), а также привычных
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- …
- следующая ›
- последняя »
