Составители:
Глава 3. Методики исследования культурной депривации в полиэтнической среде
180
Разумеется, все эти качества приобретаются не сразу, а
вырабатываются в течение определенного времени в ре
зультате целенаправленно организуемой учителем кол
лективной деятельности детей на каждом занятии.
Сначала их нужно учить слушать учителя, сосредо
точивать внимание, понимать смысл учебных задач,
участвовать в мероприятиях многонационального кол
лектива, дружить с одноклассниками любой националь
ности. Далее, после овладения навыками чтения и пись
ма, простого счета, дети усваивают способ решения
учебнопознавательных задач. Наряду с этим, следует
развивать их наблюдательность, сообразительность,
мышление в целом (сопоставлять, сравнивать, делать
умозаключения). Безусловно, все задачи развивающего
обучения реализуются в тесной связи с воспитательной
работой.
В многонациональной школе при соответствующей це
ленаправленной организации воспитательной деятельнос
ти дети уже с первых занятий начинают приобретать необ
ходимые представления о гуманности, равенстве, справед
ливости, о мире и добре. Этому способствует благоприят
ная атмосфера, существующая в школе с первого же дня
обучения, порождающая уверенность ребенка в том, что
ему будет комфортно и радостно, что играет немаловаж
ную роль для его гармонического развития. Дети разных
национальностей, независимо от их этнических особен
ностей, учатся доброжелательному общению, чувствуют
равенство между собой. Знакомство со сказками разных
народов, с различными национальными играми, празд
никами развивает интерес к жизни и культуре (танцам,
изобразительному искусству т.п.) как своего, так и дру
гих народов.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- …
- следующая ›
- последняя »
