Составители:
Глава 3. Методики исследования культурной депривации в полиэтнической среде
184
долю самостоятельной познавательной деятельности уча
щихся в освоении национальной истории, литературы, эт
нокультуры.
Третья ступень (9–11 классы) – полное среднее общее
образование. Завершающий этап изучения предметов ос
новного образовательного цикла создает возможность для
самостоятельной работы над совершенствованием знаний
родного языка, истории, этнокультуры народа, достиже
ние умения использовать в учебе необходимые источники
(по литературе, истории, культуре). Учащиеся приступа
ют к изучению таких предметов, как обществоведение, ас
трономия. При изучении этих предметов целесообразно
также включить в программу материалы этнокультурного
содержания. Так, например, при изучении обществоведе
ния необходимо обратить внимание обучающихся детей
на государственное и общественное устройство автоном
ных, национальных образований соответствующих этно
сов, истории развития общественной мысли. При изучении
астрономии можно включить историю развития этой науки
у разных народов и области использования ее данных.
Обобщая выше изложенное, следует отметить, что од
ной из важнейших задач современного образования долж
но стать обучение демократии с опорой на традиционные
институты общества. Усвоение и защита традиционных
ценностей, аккумулирующих в себе опыт общения раз
личных этносов России – это лучшая для условий России
модель демократического образования. Мы понимаем, что
демократия – это умение вести общую взаимосвязанную,
коллективную жизнь, умение согласованно жить с други
ми людьми, считаться с их взглядами. Первые навыки де
мократии люди получают именно в традиционных инсти
тутах общества, в процессе общения в микро и макрокол
лективах (семье, ближайшем окружении, школе и т. д.).
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- …
- следующая ›
- последняя »
