Составители:
Глава 1. Основные направления исследования полиэтнической образовательной среды
48
действующие факторы, оказывая комплексное влияние на
качественные характеристики взаимодействия субъектов
полиэтнического состава, на хозяйственную деятельность,
образ жизни, быт, общественные отношения, мировоззре
ние, культуру, предопределяют развитие нового самосоз
нания – самосознания человека Мира.
Отмечаем важное качество полиэтнической образова
тельной среды – это соединение Мира и культуры. Культу
ра предполагает интерес к другому человеку, уважение
особенностей его личности, умение и желание разобраться
в собственных поступках. Именно феномен человеколю
бия является наиболее яркой, жизненной манифестацией
общечеловеческой культуры в Мире.
Особую значимость в полиэтнической образовательной
среде приобретает «языксохраняющая» функция гумани
тарной образовательной среды, «ориентированная на реа
лизацию важнейшей функции языка – быть средством
организации представлений о мире и его понимания»
[18].
Именно поэтому в полиэтнической образовательной
среде должны реализовываться специфические функции:
·
предупреждение культурной депривации со стороны од
ного какоголибо этноса как преодоление отчуждения от
родного языка и отчуждения в межэтнических отношениях;
·
этнокультурное самосохранение этнических групп
как взаимодействие на основе сотрудничества, взаимообо
гащения, поддержки, обеспечивающие предупреждение
ассимиляции отдельных групп малочисленных народов;
·
поддерживание динамического стереотипа, обуслов
ливающего установление сбалансированного отношения
между человеком и средой, основанного на ощущении за
щищенности.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- …
- следующая ›
- последняя »
