Составители:
1.3. Полиэтническая образовательная среда
49
Реализация специфических функций полиэтнической
образовательной среды ориентирует человека на содей
ствие в сфере образования. Господство в любом проявле
нии – подавление, соперничество, вражда, подчинение,
недоверие – в полиэтнической образовательной среде усту
пают место сотрудничеству, открытости, доверию, совмес
тности в деятельности, которые, в сущности, характеризу
ют разноплановое согласованное взаимодействие. Кроме
этого, в сообществе близких по культурному происхожде
нию этнических групп наблюдается проявление особого
динамического стереотипа. Динамический стереотип фор
мируется у человека в активном взаимодействии с окру
жением, рождающем стремление к столкновению с пре
пятствием и позволяющем оценивать свои сущностные
силы. Только в столкновении с препятствием человек по
лучает информацию о границах своих возможностей, об
ретает способность ориентироваться в собственных воз
можностях овладеть ситуацией (И. П. Павлов). Именно
поэтому особая роль полиэтнической образовательной сре
ды заключается в поддерживании динамического стерео
типа, способствующего установлению сбалансированного
отношения между человеком и средой. Это важно в силу
того, что на психологическом уровне человек зачастую по
нимает и осознает вредные воздействия отдельных вне
шних факторов, а на физиологическом не может спра
виться с ними и без поддержки динамического стереотипа
разрушается его личность.
Динамический стереотип указывает на зависимость
внутренней жизни человека от реальных взаимоотноше
ний, которые складываются у человека в конкретных ус
ловиях жизнедеятельности. Необходимым условием вся
кого осмысленного, разумного выбора в разрешении обра
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- …
- следующая ›
- последняя »
